《條形統(tǒng)計(jì)圖》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-16 08:12:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《條形統(tǒng)計(jì)圖》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

    《條形統(tǒng)計(jì)圖》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

      知識(shí)目標(biāo)

      1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示多個(gè)單位),能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

      2. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生在讀圖、交流討論的過(guò)程中,了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,學(xué)習(xí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

      能力目標(biāo)

      在探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣。

      情感目標(biāo)

      讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中,享受成功的喜悅,以提高學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,學(xué)習(xí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      用條形表示不夠整格兒的數(shù)。

      教學(xué)媒體:

      課件 實(shí)物投影

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)舊知。

      1、談話引入。

      師:聽(tīng)說(shuō)呀,咱們一小的讀書(shū)活動(dòng)搞得有聲有色,你們經(jīng)常去閱覽室讀書(shū)嗎?誰(shuí)用一兩句話介紹一下咱們的.閱覽室行嗎?(學(xué)生回答)聽(tīng)了你們的介紹,老師可真想去參觀一下,雖然老師沒(méi)去過(guò),可老師進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查,在最初閱覽室對(duì)我們開(kāi)放的時(shí)候某一個(gè)星期的讀書(shū)的人數(shù)如下統(tǒng)計(jì)表:(出示課件)

      項(xiàng)目            星期一            星期二            星期三            星期四            星期五

      人數(shù)(人)      15                  20                   12                  6                9

      指名讀題

      學(xué)生回答。

      師:為了更形象、直觀,還可以用怎樣的形式表示這些數(shù)據(jù)?

      學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)圖。

      師:今天我們就來(lái)繼續(xù)研究條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)(出示課件)

      設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)實(shí)生活談話引入,自然、貼切的揭示了課題。

      2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖。

      一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(人)

      2005年4月

      師:你了解到那些信息?(指名回答)

      設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一個(gè)小格兒代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,為學(xué)習(xí)信紙打下牢固的基礎(chǔ)。

      3、由于咱們學(xué)校的圖書(shū)管理員老師管理的比較好,里面的書(shū)越來(lái)越豐富,,來(lái)讀書(shū)的人越來(lái)越多,你瞧!(出示課件)

      項(xiàng)目            星期一            星期二            星期三            星期四            星期五

      人數(shù)(人       35                    27                  40                   38                   25

      指名讀信息。

      師:如果把它化成條形統(tǒng)計(jì)圖,還在這個(gè)格子上畫(huà)行嗎?(出示課件)

      一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(人) 2005年6月

      設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活需要出發(fā),由于讀書(shū)人數(shù)的增多,原來(lái)的格子已經(jīng)無(wú)法表示讀書(shū)人數(shù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)該填格子。

      學(xué)生應(yīng)該能回答出格子不夠用,需要在上面填格兒,師隨機(jī)展示出40個(gè)格子的橫格圖,

      一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(人)

      師:在它上面畫(huà)條形行嗎?師展示課件

      一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(人)

      師:你感覺(jué)怎樣?

      學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)格子太密,不容易看清楚。

      二、 深化情景,講授新課。

      (一)當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。

      師:隨著圖書(shū)閱覽室的發(fā)展和壯大,來(lái)讀書(shū)的人數(shù)更多了,你瞧!(出示課件)

      項(xiàng)目            星期一            星期二            星期三            星期四            星期五

      人數(shù)(人)    75                     80                70                  85                 90

      師指明讀上面信息。

      師:在原來(lái)40格兒的基礎(chǔ)上畫(huà)條形行嗎?(出示課件)

      設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)出隨著圖書(shū)閱覽室的發(fā)展和壯大,讀書(shū)的人數(shù)越來(lái)越多的情景,讓學(xué)生感覺(jué)到在40格兒的基礎(chǔ)上畫(huà)條形不行,應(yīng)該加格兒。

      一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(人)

      師:那怎么辦?

      生應(yīng)該能說(shuō)出再加格兒。

      師:那一共要畫(huà)多少個(gè)格兒?太麻煩了,大屏幕要放不下了,如果人員發(fā)展到上百,上千,要畫(huà)上百上千個(gè)格兒更沒(méi)法畫(huà)了,想個(gè)別的辦法吧!

      師引導(dǎo)說(shuō)出一個(gè)格兒代表5個(gè)人。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感覺(jué)到當(dāng)數(shù)據(jù)越來(lái)越大時(shí)一個(gè)格兒代表一個(gè)單位已經(jīng)有明顯的局限性,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個(gè)格兒應(yīng)代表多個(gè)單位。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

      師:那么,怎樣來(lái)標(biāo)數(shù)呢?

      隨著學(xué)生的回答依次出示:0、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。

      指名回答怎樣畫(huà)條形,依據(jù)回答,師依次展示出完整課件。

      師:你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)題嗎?(指名提問(wèn),指名解答。)

      (二)數(shù)據(jù)不夠整格兒時(shí)如何處理。

      師:觀察統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù),它們都能在左邊找到這些數(shù),如果不能找到怎么辦?(出示課件)

      項(xiàng)目            星期一            星期二            星期三            星期四            星期五

      人數(shù)(人)     76                   82                 69                     83              94

      師:怎樣用條形來(lái)表示這些不夠整格兒的數(shù)?

      學(xué)生回答。學(xué)生不會(huì)時(shí)設(shè)置討論。

      設(shè)計(jì)意圖:用條形來(lái)表示不夠整格兒的數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)討論應(yīng)是解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法。

      師依據(jù)學(xué)生回答依次修改課件。

      (三)完成試一試中不完整的統(tǒng)計(jì)圖。

      師小結(jié)引出“試一試”:剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖每個(gè)小格兒代表5人,每個(gè)小格表示4人行嗎?7人呢?100人呢?1200人呢?10000人呢?對(duì),都行,具體代表幾個(gè)人要根據(jù)具體情況而定,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這個(gè)圖是老年活動(dòng)中心某一天參加各種健身活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,它的每一小格就是代表幾個(gè)人?你還發(fā)現(xiàn)了那些信息?

      (出示課件)

      項(xiàng)目            秧歌隊(duì)            合唱團(tuán)            舞蹈隊(duì)            太極拳班            書(shū)法班

      人數(shù)(人)      43                    52                37                  29                          25

      在老年活動(dòng)中心參加各種健身活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖(人)

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上104頁(yè)完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

      實(shí)物投影訂正。評(píng)一評(píng),議一議,美觀不美觀。

      三、 鞏固練習(xí)。

      1、104頁(yè)練一練。

      (1) 觀察統(tǒng)計(jì)表,指名讀。

      (2) 觀察統(tǒng)計(jì)圖,提供給我們那些信息?

      (3) 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

      (4) 實(shí)物投影訂正。

      (5) 自己提出問(wèn)題并解答。

      、 小結(jié),作業(yè)。

      師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

      作業(yè):實(shí)物投影出示105頁(yè)2題:調(diào)查本學(xué)校各年級(jí)的人數(shù),先制表,再制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

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