《可能性》的教學設計

    時間:2021-06-15 11:30:33 教學設計 我要投稿

    《可能性》的教學設計

      教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書第三冊98-99頁

    《可能性》的教學設計

      教學目標:

      1、學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

      2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的.可能性用一定、可能、不可能作出判斷,并能簡單地說明理由。

      3、培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

      教學重難點:

      重點是讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性。難點是用一定、可能、不可能等詞語來描述生活里的事情。

      教學準備:

      教具:紅、黃、綠三色轉(zhuǎn)盤、紅色轉(zhuǎn)盤、裝6個紅球的1號口袋和裝3個綠球3個黃球的2號口袋

      學具:紅色、黃色紙牌各一張

      教學過程:

      一、游戲激趣,導入新知

      教師出示一張由紅、黃、綠三色組成的轉(zhuǎn)盤,提問:“指針轉(zhuǎn)動后,會停在那里?”引導學生用“可能”來回答。接著出示一張紅色轉(zhuǎn)盤并提問:“指針轉(zhuǎn)動后,會停在那里?”引導學生用“一定”來回答。其實,生活中的好多事情,就像玩轉(zhuǎn)盤一樣,有時能確定,有時不能確定,今天這節(jié)課我們來研究事情發(fā)生的可能性。揭題:可能性

      二、活動體驗,自主探究

      活動一:老師這兒有兩個神秘的口袋,1號和2號,每個口袋里有6個球。老師請12個小朋友分兩組來摸,看誰能摸到代表幸運的紅球。在摸的過程中引導“怎么第一組的小朋友個個那么幸運,每人都能摸到紅球呢?這兩個口袋里究竟有什么秘密呢?哪個小朋友敢猜一猜?打開口袋驗證。并小結(jié):1號口袋里全是紅球,所以任意摸一個球一定是紅球,2號口袋里沒有紅球所以任意摸一個不可能是紅球。(板書:一定           不可能)

      繼續(xù)觀察2號口袋里面的球,想一想,任意摸一個,會摸到什么顏色的球?(板書:          可能)

      活動二:小朋友,通過剛才的摸球游戲,我們學會了用一定、可能、不可能來交流結(jié)果。下面我們繼續(xù)來玩游戲。打開課件競猜一欄,玩舉牌游戲。1、一定能摸出黃色的球。2、可能摸出黃色的球,可能摸出紅色的球。3、不可能摸出黃色的球。

      活動三:選取生活中的事例來做一下判斷。

      1、下周五會下雨嗎?

      2、今天是4月2日,明天是4月3日。

      3、從小不好好學習,長大了成為科學家。

      4、因為破環(huán)了環(huán)境,地球上的人類都消失了。

      活動四:討論

      1、什么事情一定會發(fā)生?

      2、什么事情可能發(fā)生?

      3、什么事情不可能發(fā)生?

      三、學以致用,內(nèi)化提高

      1、箱子里要放4個球,摸到黃球有獎,該怎么放?

      2、學校要在4月1日---4月17日之間安排兩天開運動會,根據(jù)天氣情況,你覺得安排哪兩天最好?為什么?

      四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

      通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?(學生交流)

      作業(yè):練習冊自練自測

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