晏子教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分角色朗讀課文，理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。
2、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。
3、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，認(rèn)識 侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、師：有這樣一個故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評家狹路相逢，兩人面對面站著，批評家說：我從來不給傻子讓路。歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：我正好相反�？梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動走向主動。在中國古代也有一位著名的能言善辯的人，叫晏子。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這個故事。
(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)。
練說：什么是晏子使楚?
2、介紹晏子：
說明子是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�、� 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�、� 根據(jù)課文預(yù)習(xí)的.提示，想想課文講了幾件事，都是什么事?
⑶ 將不懂的地方，做上記號。
2、課堂交流：
⑴ 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
�、� 讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段：
⑴ 那些段落是寫三件事的?
�、� 分段。
三、再讀課文，走近晏子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：
⑴ 最氣憤的是楚王想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。
�、� 最高興的是從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人?
四、深入閱讀，體會智慧
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
�、� 找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
⑵ 自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
(讓學(xué)生自由說理。)
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家?
�、� 晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(怒發(fā)沖沖地 心平氣和地冷靜地。)
�、� 有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
1、研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
�、� 自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話?為什么?
�、� 課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
① 這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?
A、這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
B、這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。
�、� 訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
A、理解這句話的推理，隱含了楚國是一個下等國家。
B、體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說?
�、� 有感情朗讀第四自然段。
2、研讀晏子和楚王間的第三回合較量：
⑴ 自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思?
⑵ 出示：淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
�、� 理解：水土不服。
A、柑橘因?yàn)樗敛环�，只能結(jié)又小又苦的枳。
B、齊國人因?yàn)樗敛环�，一到楚國就做起�?qiáng)盜來了。
�、� 這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會風(fēng)氣不好)
⑶ 有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解晏子
1、用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人?
臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯
2、想象一下，晏子長什么樣?面對楚王他是一個怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流：
(讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞�，小組間可以補(bǔ)充。)
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時板書。
4、抓住重點(diǎn)句：
楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。
從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
5、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。
6、小結(jié)：
楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
四、作業(yè)
1、摘錄晏子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
3、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。
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