《社戲》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-12 14:29:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《社戲》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的:

    《社戲》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材,敘事有詳有略的寫(xiě)法;體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。

      2、學(xué)習(xí)作者對(duì)農(nóng)家少年的誠(chéng)摯情誼和眷念之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、敘事有詳有略的寫(xiě)法;

      2、景物描寫(xiě)的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前預(yù)習(xí) 磁帶 錄音機(jī)

      第 一 課 時(shí)

      要點(diǎn): 解題,檢查預(yù)習(xí);弄清全文結(jié)構(gòu)。

      過(guò)程:

      一、 導(dǎo)入 新課

      在上冊(cè)中我們學(xué)過(guò)魯迅先生的什么文章?(《從百草園到三味書(shū)屋》)它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(該文寫(xiě)了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和三味書(shū)屋讀書(shū)的枯燥,通過(guò)鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了對(duì)大自然,對(duì)自由生活的熱愛(ài),對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。)所以,作者把百草園比作什么?(樂(lè)園)在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么?為什么??jī)烧叩捏w裁有何不同?(《從》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章,寫(xiě)的是真人真事;《社》雖然也是寫(xiě)童年生活的,不過(guò)它是一篇小說(shuō),是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。)

      板書(shū):《從百草園到三味書(shū)屋》——樂(lè)園,散文(回憶錄);

      《社戲》——樂(lè)土,小說(shuō) 文中的“我”≠作者。

      二、 題解

      這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù),用第一人稱寫(xiě)“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷:兩次是辛亥革命后在北京看京戲,一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。

      魯迅在談到自己青少年時(shí)期的生活和思想時(shí)曾說(shuō):“我母親的母親是農(nóng)村,使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”他雖然出生在城市紹興,但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系,少年時(shí)代接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民,受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后,他更了解農(nóng)民痛苦的生活,更同情他們悲慘的命運(yùn)。

      課文情節(jié)很簡(jiǎn)單,敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的.一些有意思的事。魯迅把這些事寫(xiě)得生動(dòng)有趣,形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情,熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì),使人讀后印象深刻,難以忘懷。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      檢查字詞掌握情況(找人上黑板聽(tīng)寫(xiě),其他人在筆記本寫(xiě))

      不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō

      怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

      歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊(yùn)藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo

      四、聽(tīng)錄音,思考:

      1、 小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”,圍繞這一中心事件寫(xiě)了那些事?

      2、 除了“看社戲”之外,前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)?

      明確(1):事件的開(kāi)端:戲前波折

      事件的發(fā)展:夏夜行船、船頭看戲

      高潮和結(jié)局:歸航偷豆

      明確(2):開(kāi)頭——寫(xiě)隨母親省親小住平橋村及釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋樂(lè)土)

      結(jié)尾——寫(xiě)六一公公送豆。(戲后余波)

      五、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,劃分段落層次,并指出詳略。(詳見(jiàn)板書(shū))

      明確:全文共分三部分。

      第一部分(1—3)寫(xiě)平橋村為什么成了“我”的樂(lè)土。

      第二部分(4—30)寫(xiě)我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。(主體)

      第一層(4——9)寫(xiě)“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)了。

      第二層(10—13)寫(xiě)小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲,途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。

      第三層(14—21)寫(xiě)到趙莊后看社戲的情景。

      第四層(22—30)寫(xiě)看社戲后返回平橋村的情景。

      第三部分(31—40)“我”對(duì)吃豆、看戲的懷念。

      六、作業(yè)

      熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,辨析詞義,復(fù)述課文大意。

      第 四 課 時(shí)

      要點(diǎn):總結(jié)全文;訂正課后練習(xí)。

      過(guò)程:

      一、 復(fù)習(xí)舊課

      二、 學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義

      1、文章寫(xiě)到從趙莊歸來(lái),“看戲”的經(jīng)過(guò)就寫(xiě)完,為什么還要寫(xiě)六一公公送豆?

      明確:起襯托作用。寫(xiě)六一公公送豆,是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較,雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過(guò)挑選的”,只有“不識(shí)好歹的人”才說(shuō)“比不上別人的”,但“我”卻以為“并沒(méi)有昨夜的豆那么好”,從而突出了“偷豆”的情趣,進(jìn)一步說(shuō)明那些偷豆的小朋友,是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”,使人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫(xiě)故事余波的結(jié)尾是十分出色的。

      2、戲并不好看,豆也普通,作者為什么在結(jié)尾說(shuō)“好戲、好豆”呢?

      明確:關(guān)鍵在于這片樂(lè)土上的人好,給作者留下了深刻印象。

      (1) 老人、小孩樸實(shí)真摯的感情和勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。

      (2) 特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。

      (3) 偷豆有趣。

      三、 總結(jié)全文:

      1、 中心:本文通過(guò)對(duì)“我”十一、二歲時(shí)和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述,贊美了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的品質(zhì),表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和對(duì)自由美好生活的向往。

      2、 寫(xiě)作特點(diǎn)

      (1)景物的描寫(xiě)傳神逼真

      看戲途中的夜景,表現(xiàn)一幅動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。

      寫(xiě)趙莊戲臺(tái)

      寫(xiě)歸途的景物“比喻”

      (2)圍繞中心選材,有詳有略。

      四、 寫(xiě)作訓(xùn)練:

      寫(xiě)一段兩三百字的文章,介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過(guò)的某項(xiàng)文化活動(dòng)。

      主體板書(shū)

      1、隨母歸省小住

      平橋樂(lè)土 2、鄉(xiāng)間釣蝦放牛

      戲前波折:打包票

      夏夜行船:拔、點(diǎn)、磕、架

      趙莊看戲 散出、朦朧、踴躍、聽(tīng)到

      船頭看戲:罵、吁氣、打呵欠

      歸航偷豆:大白魚(yú)、喝采

      “偷我們的罷”

      戲后余波: 六一公公送豆

      “我”的懷念之情

      語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)體現(xiàn):

      雙喜:聰明能干,有指揮才能,是孩子頭

      阿發(fā):憨厚、淳樸,待人真誠(chéng)熱情

      六一公公:善良、樸實(shí),珍惜勞動(dòng)成果又大方

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