《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

    時(shí)間:2021-06-12 12:50:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

      預(yù)習(xí)提示

    《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

      了解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句感悟理解。

      有感情朗讀課文。

      教學(xué)目標(biāo)

      閱讀課文,了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險(xiǎn),堅(jiān)持實(shí)踐,行醫(yī)著書的高尚精神。

      學(xué)習(xí)生字新詞,理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。

      給課文第四自然段分層次。

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文中寫李時(shí)珍編寫《本草綱目》的部分;練習(xí)給自然段分層次。

      課時(shí)安排 三課時(shí)

      教學(xué)過程

      第 一 課 時(shí)

      揭示課題,范讀課文

      今天我們學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢?聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

      學(xué)習(xí)生字詞

      自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語。

      檢查學(xué)習(xí)情況。

      編 :提醒學(xué)生注意讀音。

      拜、籍: 提醒學(xué)生注意字形。

      有關(guān)詞語解釋:

      世代:世世代代,祖祖輩輩。

      診費(fèi):看病所收的費(fèi)用。

      救死扶傷:救活快要死的人,扶助受傷的人。

      疑難病癥:指病因不明,很難醫(yī)治的疾病。

      對癥:針對病情。

      記載:把材料寫下來。

      完善:完美。

      嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。

      品嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。

      流傳:傳下去,傳開去。

      充分導(dǎo)讀

      指導(dǎo)分段

      課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事?分別在哪幾個(gè)自然段講的?課文可分為幾段?

      第一段(第一自然段):講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

      第二段(第二、三自然段):講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

      第三段(第四——七自然段):講李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

      課堂檢測

      抄寫詞語。

      第 二 課 時(shí)

      講讀課文

      A、講讀第一段

      指名讀第一自然段。

      讀了第一自然段,你知道了什么?什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為偉大的呢?

      生齊讀課文。

      B、講讀第二段

      男女生分讀第二、三自然段。

      李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來為什么又同意了?

      李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?李時(shí)珍為什么能說出一張對癥的古方?想象一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

      李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢? (主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的.精神所感動(dòng),才同意他學(xué)醫(yī)。)

      C、講讀第三段

      四排學(xué)生分排朗讀。

      學(xué)習(xí)第四自然段。

      默讀第四自然段。這一自然段一共有幾句話,每句說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?這一自然段的第一句起什么作用?

      李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。)李時(shí)珍決心重新編書的原因是什么?

      全課總結(jié),提出預(yù)習(xí)

      第 三 課 時(shí)

      解析課文

      A、講讀第四段。

      B、學(xué)習(xí)第五自然段。

      默讀第五自然段,思考:李時(shí)珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作?哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容?

      李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?

      李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險(xiǎn)?

      李時(shí)珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人?

      有感情地朗讀第五自然段。

      C、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

      指名讀第六、七自然段。

      為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書?

      從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作?

      總結(jié)全文

      齊讀全文。

      李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)?

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫作方法。

      課堂檢測

      有感情地朗讀課文。

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