《滿井游記》的教學設計

    時間:2021-06-12 17:32:59 教學設計 我要投稿

    關于《滿井游記》的教學設計

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      【教學目的】

    關于《滿井游記》的教學設計

      了解這篇游記描寫的北方初春景物特點,體會作者表達的情感。

      體會白描手法和比喻的運用。

      學習并歸納文言虛詞“之”的用法。

      【教學重點】

      疏通文意,積累語匯。

      【教學難點】

      生字的識記;作者寫景中表達的情感。

      【教學時間】

      一課時。

      【教學內容】

      一、題目

      滿井,明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士,但不愿做官,而去訪師求學,游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進京,他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國子監助教,本文就寫于這年的春天。

      二、作者

      袁宏道明代文學家。字中郎,號石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就,被稱為“公安三袁”。

      三、生字

      燕(yān)廿(niàn)礫(lì)鵠(hú) 娟(juān)鬣(liè)茗(míng)蹇(jiǎn) 呷(xiā)浹(jiā)曝(pù)

      通假字:墮,通“隳”

      四、讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決

      東風時作:作,起。

      土膏微潤:膏,肥沃。

      娟然如拭:娟然,美好的樣子。

      泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動詞,品茶。

      未知之:不知道這情況。

      而此地適與余近:適,正好。

      惡能無紀?惡能,怎能。紀,紀事。

      五、賞析研討

      1、開頭怎樣描寫北國早春的'特點?這樣寫的作用?

      “余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

      2、怎樣描寫滿井春景?表達作者怎樣的情感?

      先寫長堤高柳,大地回春,空曠遼遠,一派生機。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結:“始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。”

      運用白描手法,不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。

      運用新奇生動的比喻描寫春景。

      在描寫中表達作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。

      六、作業

      練習二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。

      

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