初中生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-06-12 12:35:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    初中生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

      以下是為大家整理的關(guān)于生物與環(huán)境的關(guān)系教案的文章,希望大家能夠喜歡!

    初中生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

      生物與環(huán)境的關(guān)系教案篇一:生物與環(huán)境的相互關(guān)系教學(xué)設(shè)計

      第八章生物與環(huán)境第一節(jié)生態(tài)因素教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)題目

      第八章生物與環(huán)境

      第一節(jié):生態(tài)因素

      教學(xué)設(shè)計思路

      本節(jié)課主要講述了環(huán)境對生物的影響,從非生物因素和生物因素兩個方面對生物的影響。內(nèi)容難度不大,結(jié)合自然界中的實例較多,只需演示后歸納就能達到好的教學(xué)效果。本課通過一個課時完成,首先從大量的事實入手,引入環(huán)境對生物生活的巨大影響,通過介紹分類自然形成兩大主要方面進行講解。非生物因素對光、溫度和水進行了詳盡的介紹,利用圖表和學(xué)生討論多種形式強化學(xué)生對這些非生態(tài)因素的記憶。對于生物因素,利用多媒體和學(xué)生舉例說明來解釋,會起到很好的效果。最后,

      教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo)

      概述生態(tài)因素的概念

      解釋主要非生物因素(光照、溫度、水分)對生物的作用和影響。

      舉例說明生物因素(種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系)對生物的影響,說明生態(tài)因素的綜合作用。闡述共生、寄生、捕食、競爭等有關(guān)重要詞語的含義。

      能力目標(biāo)

      通過對生態(tài)因素影響生物生存發(fā)展的事實的分析,鍛煉對比、分析、綜合和概括的思維能力,以及分析問題、解決問題的能力。

      分析生物與環(huán)境間關(guān)系的相關(guān)圖表,用曲線圖等形式表示生物之間的關(guān)系。正確區(qū)分和使用種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭、共生、寄生、捕食、競爭等有關(guān)重要詞語。情感目標(biāo)

      通過了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系,樹立整體的、生態(tài)的生命科學(xué)觀點。

      通過理解各種生態(tài)因素對生物的影響,學(xué)會抓主要矛盾,辯證地分析問題。教學(xué)重點

      生態(tài)因素對生物的影響。

      從生態(tài)因素的綜合作用中發(fā)現(xiàn)主要生態(tài)因素。

      教學(xué)難點

      非生物因素的影響原因。

      教學(xué)過程

      第八章生物與環(huán)境

      首先指出:研究生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)科就是生態(tài)學(xué)。

      生物與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系?(環(huán)境限制生物的生存范圍;生物可以適應(yīng)一定的環(huán)境)

      第一節(jié)生態(tài)因素

      環(huán)境對生物的影響

      討論:環(huán)境主要是從哪些方面影響生物生存的?

      左圖表示將重量相同的小麥幼苗分別置于三支試管中。用棉花團將麥苗固定在試管中,同時也將試管口封住。

      A處于15℃6000勒克斯光照之下。

      B處于20℃400勒克斯光照之下。

      C處于20℃6000勒克斯光照之下。

      1.判斷:將它們培養(yǎng)若干天后,哪個會積蓄更多的有機物?依據(jù)是什么?

      2.在這個實驗中影響小麥生長發(fā)育的環(huán)境因素都有哪些?其中最主要的影響因素是什么?

      3.如果在一個試管中同時培養(yǎng)幾株小麥幼苗、或?qū)⑿←溑c水稻共同培養(yǎng)于同一個試管中時又會怎樣?此時影響小麥生活的環(huán)境因素有發(fā)生了怎樣的變化?這些說明了哪些問題?

      討論:以上影響因素是否存在什么共同之處?

      直接影響生物生存的因素就叫生態(tài)因素。

      生態(tài)因素

      當(dāng)我們暑假去高海拔的青藏高原旅游時會有什么感受?這里哪些屬于生態(tài)因素?那些不屬于生態(tài)因素?

      分析解釋環(huán)境因素與生態(tài)因素的區(qū)別??。

      我們?nèi)祟惖纳婧蜕钪饕苣男┥鷳B(tài)因素影響呢?非生物因素和生物因素分別是哪些?在迅速奔跑的過程中,最重要的非生物因素是什么?

      可以依據(jù)課件中展示的圖片對生(轉(zhuǎn)載于:www.hnNscy.CoM:生物與環(huán)境的關(guān)系教案)物的適應(yīng)進行分析。對生物產(chǎn)生影響的生物因素和非生物因素分別有哪些?生態(tài)因素是如何對生物產(chǎn)生影響的?是否有什么實驗結(jié)果作依據(jù)?

      討論:雖然影響生物生存的因素很多,但是總有最主要的因素。影響的仙人掌、菱、蚯蚓和海豚的主要因素分別是什么?這些生態(tài)因素分別是怎樣影響生物的生存的?

      (一)非生物因素

      1.光照:對生命有重要影響的光包括哪些?光對于生物生存的意義?

      依據(jù)課件進行分析討論。

      ①是生物生命活動的最終能量來源:

      最終得出結(jié)論:光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝也是最基本的能量代謝。光的強度及波長可以影響光合作用的效果。

      結(jié)合光合作用部分知識進行學(xué)習(xí)。例如光照強度影響有機物的積累。影響葉綠體的形成。②決定生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和分布:

      光照影響生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)如陰生和陽生植物各有適應(yīng)性。

      在陸地和水域只有可見光照射得到的地方才有植物生存。(例如:植物的向光性、葉鑲嵌和植物的分層分布現(xiàn)象)為后面“生物群落的結(jié)構(gòu)”作鋪墊。

      請根據(jù)右圖判斷植物A和植物B,哪一種生活在較深層的水域里?為什么?水生植物A面臨的問題都有哪些?主要影響因素是什么?

      ③影響生命節(jié)律和行為:

      光周期會影響生物的生命節(jié)律,比如性成熟、晝夜節(jié)律、和生物鐘調(diào)節(jié)等方面。趨光性、晝夜活動時間。動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面都有適應(yīng)性。

      植物花期(長日照和短日照植物)、花鐘(開花時間受日照、溫度和濕度的共同影響);動物的繁殖活動、遷徙、洄游、換毛、換羽。(例如:反季節(jié)花卉、蔬菜的培養(yǎng);控制動物的繁殖。)提示學(xué)生結(jié)合日照時間的規(guī)律性變化對動物性成熟的影響——激素調(diào)節(jié)部分知識進行分析。講解為什么影響鳥類遷徙行為的非生態(tài)因素主要是光照而不是溫度。

      2、溫度:是如何對生物產(chǎn)生影響的?

      ──影響新陳代謝過程中酶的活性。進而影響生物的新陳代謝→影響生命活動、分布??。

      一般情況下生物不能耐受高溫的原因是什么?

      ①影響分布:

      緯度、海拔不同造成溫度差異——影響植物動物的分布。生物對此有相應(yīng)的適應(yīng)性。生物在地球上的分布很廣,同時每種生物對溫度的適應(yīng)范圍很窄。結(jié)合酶活性受溫度影響的曲線進行分析。

      ②影響形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和習(xí)性:

      如果生物的生存環(huán)境不是出于該生物的最適溫度時生物是如何調(diào)節(jié)自己的呢?(蒸騰作用、體溫調(diào)節(jié)、休眠、葉或芽的附屬結(jié)構(gòu)??。)

      不同地區(qū)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異很大,是對保溫、散熱的適應(yīng)。了解相對體表面積。冬眠、夏眠、熟睡等習(xí)性;沙漠動物的行為:夜行、穴居等行為;昆蟲和蛇的活動特點;人體的體溫調(diào)節(jié)過程;孵卵的溫度要求等。

      3、水:——生命的搖籃

      生物體的含水量一般都在60%~95%,有些生物含水量高達95%以上。水對于陸生生物更是重要。它決定著是否能有生物生存。

      依據(jù)結(jié)合水、自由水的生理功能分析水對生命的影響。

      對形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的`影響:散熱、有利于礦質(zhì)元素的吸收和運輸、維持形態(tài)、休眠、萌發(fā)、排泄、

      ①地區(qū)年降水量決定植被類型:為生態(tài)系統(tǒng)類型的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。可結(jié)合科學(xué)綠化進行探討。

      ②生物的保水能力:生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、儲水能力;駱駝、肺魚等生物的適應(yīng)性及其形成原因。通過討論考查學(xué)生現(xiàn)代生物進化論的觀點是否存在問題。

      除此之外,空氣、土壤、壓力等非生物因素也對生物產(chǎn)生重要的影響??。

      討論:為什么晝夜溫差大的地區(qū)適宜植物體有機物的積累?白天和夜晚影響植物積累有機物的主要的非生物因素分別是什么?

      生物不但要挑戰(zhàn)非生物因素的影響,還要應(yīng)付來自生物界的壓力。

      (二)生物因素

      1、種內(nèi)關(guān)系

      搞清楚“種和品種”的概念。

      學(xué)生列舉生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象,說明生物因素的影響??。

      社會性生活的生物表現(xiàn)比較明顯。

      (選講):蜜蜂的家族分工;大雁的遷飛行動;狼群的進攻行為;大象的群體行為;軍艦鳥的種內(nèi)斗爭;人類的集體行為等。

      討論:種內(nèi)互助通常發(fā)生于什么情況下?它對生物的影響效果?意義?

      同種生物個體之間是否會發(fā)生爭斗現(xiàn)象?一般什么時候,什么情況下會發(fā)生種內(nèi)斗爭?學(xué)生例舉生物的種內(nèi)斗爭現(xiàn)象??。

      總結(jié):密度過大或者生存條件惡化時種內(nèi)斗爭激化。原因主要是??。

      ①生存空間狹小時,蝌蚪會通過腸道毒素抑制種群;人類會發(fā)生饑荒、疫病流行或戰(zhàn)爭。②為了后代生存,生物有占區(qū)現(xiàn)象(錄像)人類同樣也存在這個問題??。③由于爭奪繁殖權(quán),蛐蛐、鳥類、袋鼠、鹿等??。

      ④爭奪王位或者霸主權(quán),猩猩爭奪激烈;蜜蜂搗毀王臺。

      ⑤植物合理密植??。種內(nèi)斗爭對生物種群的影響是怎樣的呢?意義?

      進行哲學(xué)思想教育:不是所有事例都能簡單地確定所屬地位的??。

      例如,雌、雄鮟鱇魚的行為(雌性可1米,雄性不足2厘米吸在鰓部吸血為生。)。自然界不同種的生物之間關(guān)系又如何呢?

      2、種間關(guān)系:

      學(xué)生舉例說明生物的種間的互助關(guān)系??。

      舉例進行適應(yīng)性教育:

      動物與動物:清潔鳥與大型動物。導(dǎo)蜜鳥與蜜獾的合作伙伴關(guān)系。木匠蟻與蝶的幼蟲。動物與植物:蟲媒花與傳粉動物的適應(yīng)關(guān)系。果實與動物的適應(yīng)關(guān)系。

      真菌等生物與動、植物:

      互利共生:二者不能分離,互利。

      舉例講解共生與共棲的異同。

      選講:①天麻和密環(huán)菌。②地衣的構(gòu)成及特性。③根瘤菌的生活。④白蟻與披發(fā)蟲的關(guān)系實驗。⑤樹棲蟻和蟻棲樹。

      寄生:共同生活,一方受害,一方獲利。

      學(xué)生舉例說明生物的寄生現(xiàn)象??。教師總結(jié)。

      以人體或動物為寄主:線形動物、寄生蜂、冬蟲夏草、細(xì)菌和病毒。)

      以植物為寄主:植物(菟絲子、大王花、玉米黑穗病);

      以菌類為寄主:病毒。

      適應(yīng)性教育:寄生生物與寄主的關(guān)系?──微妙的依存關(guān)系。

      選講:類寄生、重寄生和寄生鏈。寄生對于寄主都是有害的,但是人類經(jīng)常利用生物的寄生現(xiàn)象舉例說明:生物防治病蟲害(白僵菌-松毛蟲;蘇云金桿菌與棉鈴蟲;赤眼蜂與害蟲)

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