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《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的：
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索生活中的各種音響，用耳朵去感受生活中的聲音。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》。
二、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。
師問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你仿佛來(lái)到什么地方?好像看到了什么?你知道那些細(xì)、高、短、快的聲音表現(xiàn)了什么?那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音表現(xiàn)了什么?
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。
你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事?講給大家聽(tīng)。
二、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本的示意線作旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
2、歌曲速度較快，演唱時(shí)注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”是應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3、初步學(xué)會(huì)歌曲后將學(xué)生分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。 讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器哪一件樂(lè)器像馬鈴聲?哪一件樂(lè)器像馬蹄聲??小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏??怎樣變換力度敲擊更加合適?等等
4、分組匯報(bào)，一組學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，一組學(xué)生唱歌，共同合作完成歌曲表現(xiàn)。
三、小結(jié)，下課
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》。
二、歌曲表演《這是什么》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》。
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲前先講一個(gè)小故事：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎?
2、聽(tīng)錄音，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)?復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示你聽(tīng)到了。
二、歌曲表演《這是什么》。
1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。
提示：歌曲中唱的'是什么?為什么?聽(tīng)錄音填畫(huà)鐘表。
2、聽(tīng)教師范唱，隨歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟老師的琴聲有感情的朗讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。老師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
“嘀噠”要唱得整齊輕巧，“當(dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)，連貫。
5、分小組表演歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的歌詞唱得是否很清楚?由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)。
6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
三、小結(jié)，下課。
《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課題：《時(shí)間的歌》
課時(shí)：３——１
教學(xué)目標(biāo)：在音樂(lè)實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢(shì)，能在《時(shí)間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè)伴奏
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。薄⒙�(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
�。�、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
�。场�(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
二、基本部分：
�。�、導(dǎo)言：
�。�、表演《在鐘表店里》
�。ǎ保┩暾伛雎�(tīng)音樂(lè)錄音。
（２）提示樂(lè)曲唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
�。ǎ常╇S著錄音輕輕敲擊雙響筒。
�。�、編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)
４、表演《時(shí)間像小馬車》
（１）提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。
�。ǎ玻└枨浺�，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
�。ǎ常┨崾緦W(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。
５、編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵
�。�、編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的.創(chuàng)編
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
課題：時(shí)間的歌
課時(shí)：２——２
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備；錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。�、聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好，入座。
�。�、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》。
二、基本部分：
１、導(dǎo)入。
�。病Ⅰ雎�(tīng)《在鐘表店里》
�。ǎ保﹩l(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音，初步感受管弦樂(lè)曲。
（２）展開(kāi)聯(lián)想聽(tīng)了這段音樂(lè)仿佛你來(lái)到什么地方？好像看到了什么？
３、聆聽(tīng)《調(diào)皮的`小鬧鐘》：
�。ǎ保┬◆[鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？
�。ǎ玻┙處熗暾夭シ配浺簦瑢W(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。
�。ǎ常⿲W(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》，演唱《時(shí)間像小馬車》《這是什么》，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)對(duì)鐘表形象的刻畫(huà)，體會(huì)輕松愉悅的音樂(lè)情緒，提升音樂(lè)審美感知能力。
藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠用自然、富有活力的聲音演唱相關(guān)歌曲，準(zhǔn)確把握節(jié)奏與音高，積極參與為歌曲伴奏、創(chuàng)編動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。
創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生探索生活中的各種音響，根據(jù)音樂(lè)主題即興創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
文化理解：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間，體會(huì)時(shí)間在音樂(lè)文化中的獨(dú)特表達(dá)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并區(qū)分不同音樂(lè)元素所描繪的鐘表形象，學(xué)唱歌曲并準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格與情感。
難點(diǎn)：在演唱和音樂(lè)實(shí)踐中，精準(zhǔn)把握歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)，深刻理解并通過(guò)音樂(lè)表達(dá)時(shí)間的流逝及珍貴，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深度理解與表現(xiàn)力。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）第一課時(shí)
導(dǎo)入：播放一段包含各種時(shí)鐘聲音的音頻，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么聲音，引出本節(jié)課 “時(shí)間的`歌” 主題。
聆聽(tīng)《在鐘表店里》
初聽(tīng)：播放樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，想象音樂(lè)描繪的畫(huà)面，聽(tīng)完后分享自己仿佛置身何處，聽(tīng)到了哪些聲音。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)、高、輕、短、快以及低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音，思考它們分別可能代表什么。
復(fù)聽(tīng)：再次播放樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)到相同的音樂(lè)部分時(shí)舉手示意，嘗試講述音樂(lè)描繪的故事。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在相同樂(lè)段處用雙手伸開(kāi)模擬鐘表里分針、秒針機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，聽(tīng)到不同鐘表的報(bào)時(shí)聲時(shí)，配上相應(yīng)動(dòng)作，還可想象鐘表店里工人工作的場(chǎng)景進(jìn)行表演。
演唱《時(shí)間像小馬車》
學(xué)唱歌曲：運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱《時(shí)間像小馬車》，學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線感受旋律走向和音的高低變化。由于歌曲速度較快，著重提醒學(xué)生注意節(jié)拍重音，唱 “噠噠” 時(shí)運(yùn)用舌尖動(dòng)作，確保吐字清晰、省力。
創(chuàng)編與表演：歌曲初步學(xué)會(huì)后，將學(xué)生分組，聽(tīng)錄音創(chuàng)編歌曲動(dòng)作，并選擇合適的打擊樂(lè)器。引導(dǎo)學(xué)生思考選擇哪些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏較為理想，哪種樂(lè)器聲音類似馬鈴聲、馬蹄聲，小馬車奔跑的場(chǎng)景適合用怎樣的聲音伴奏，以及如何變換力度敲擊樂(lè)器。分組匯報(bào)展示，一組同學(xué)表演動(dòng)作，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏，共同完成歌曲表現(xiàn)。
編創(chuàng)與活動(dòng) - 傳消息：組織學(xué)生分組進(jìn)行 “傳消息” 活動(dòng)，每組第一個(gè)同學(xué)創(chuàng)編四拍節(jié)奏并寫(xiě)在課本上，然后通過(guò)點(diǎn)手心的方式向后傳遞，最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀出并打出節(jié)奏，由其他組同學(xué)驗(yàn)證是否正確。每小組輪流進(jìn)行，根據(jù)節(jié)奏準(zhǔn)確率確定優(yōu)勝組，在課本上畫(huà)五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ǘ┑诙n時(shí)
猜謎導(dǎo)入：提出謎語(yǔ) “會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”，讓學(xué)生猜物品。若學(xué)生猜不出，播放歌曲《這是什么》，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出答案，多數(shù)學(xué)生畫(huà)出鬧鐘或表后，教師引導(dǎo)判斷并展示優(yōu)秀畫(huà)作。
演唱《這是什么》
認(rèn)識(shí)鬧鐘：教師出示各種小鬧鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能，強(qiáng)調(diào)鬧鐘是提醒我們作息的好伙伴。
節(jié)奏練習(xí)：播放鬧鐘走的 “嘀噠嘀噠” 聲和鬧鈴的 “當(dāng)當(dāng)當(dāng) —” 聲，引導(dǎo)學(xué)生用輕松有彈性的聲音讀唱鬧鐘走的聲音，用相對(duì)稍強(qiáng)、連貫的聲音讀唱鬧鈴聲，進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)。
解決難點(diǎn)：針對(duì) “50 50 5 -” 和 “20 20 5 -” 這兩句不同音高的準(zhǔn)確演唱，通過(guò)比較、重復(fù)的方法幫助學(xué)生掌握。
完整演唱：學(xué)生有感情地演唱歌曲，思考用什么打擊樂(lè)器伴奏合適，如雙響筒、木魚(yú)、碰鈴、三角鐵等。分小組進(jìn)行歌曲表演，同學(xué)之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人歌唱及表演的能力。
聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》
故事引入：講述每個(gè)小朋友都有小鬧鐘，它每天勤懇叫醒小主人，但有一天小鬧鐘壞了，小主人來(lái)修理，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)判斷是否修好，以及還聽(tīng)到了哪些聲音并說(shuō)明原因。
初聽(tīng)感受：初聽(tīng)全曲，學(xué)生交流回答，有人認(rèn)為修好了因?yàn)槁?tīng)到鬧鐘鈴聲，有人認(rèn)為沒(méi)修好因?yàn)榻Y(jié)尾的滑音像彈簧跑出。鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)。
再聽(tīng)分辨：再次欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生聽(tīng)出鬧鐘走動(dòng)聲和鈴聲出現(xiàn)的次數(shù)，并在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，之后交流總結(jié)。
總結(jié)歸納：結(jié)合歌曲和樂(lè)曲中鬧鐘的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)小鬧鐘、珍惜時(shí)間，教師總結(jié)時(shí)間如小馬車一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，將時(shí)間用在正確的事情上。最后，學(xué)生演唱《這是什么》和《時(shí)間像小馬車》，唱著走出教室。
編創(chuàng)與活動(dòng) - 探索生活中的聲音：教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品，啟發(fā)學(xué)生觀察生活中能發(fā)聲的物品，思考如何使其發(fā)出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊物品，敲擊出聲音，列舉并展示自己探索到的不同聲音。
五、教學(xué)反思
通過(guò)這兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)時(shí)間主題的音樂(lè)作品有了更深入的理解和感受，大部分學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，較好地掌握了歌曲演唱和節(jié)奏創(chuàng)編等技能。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)給予更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加大膽地發(fā)揮想象力。在后續(xù)教學(xué)中，可以增加一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)時(shí)間主題的音樂(lè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力。
《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
審美感知：學(xué)生能夠感受《時(shí)間像小馬車》《在鐘表店里》等時(shí)間主題音樂(lè)作品的節(jié)奏感和旋律美，體會(huì)音樂(lè)中的時(shí)間元素，形成對(duì)時(shí)間音樂(lè)的審美感知。能分辨不同音樂(lè)元素（旋律、節(jié)奏、音色等）在構(gòu)建時(shí)間音樂(lè)形象中的作用。
藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)演唱和表演時(shí)間歌曲，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的節(jié)奏和動(dòng)作展現(xiàn)時(shí)間的流逝和重要性，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。準(zhǔn)確演唱《時(shí)間像小馬車》主旋律，模仿《在鐘表店里》中的鐘表聲音。
創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)間的主題創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)奏或旋律來(lái)表現(xiàn)時(shí)間的快慢或重要性，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力。嘗試使用身體動(dòng)作或打擊樂(lè)器，為曲目創(chuàng)作伴奏或編排舞蹈。
文化理解：了解時(shí)間在不同文化中的音樂(lè)表達(dá)方式及其背后的文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)時(shí)間與音樂(lè)文化的理解和尊重。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)如何描繪和傳達(dá)時(shí)間的抽象概念，以及鐘表在文化歷史中的地位和價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間主題音樂(lè)作品的節(jié)奏感和旋律美，理解并表現(xiàn)時(shí)間的流逝和重要性。引導(dǎo)學(xué)生感受并表現(xiàn)兩首曲目中時(shí)間流逝與鐘表工藝的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)：在演唱和表演中，準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，同時(shí)用聲音和動(dòng)作展現(xiàn)時(shí)間的快慢或重要性。理解時(shí)間在不同文化中的音樂(lè)表達(dá)方式及其背后的文化內(nèi)涵。幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握《時(shí)間像小馬車》的旋律和節(jié)奏，深入理解并表現(xiàn)曲目中的情感內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、PPT、多媒體設(shè)備、板書(shū)工具、打擊樂(lè)器（串鈴、響板等）、與時(shí)間相關(guān)的圖片及視頻素材
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段帶有時(shí)鐘滴答聲的音頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出時(shí)鐘聲。
展示一些不同樣式時(shí)鐘的圖片，繼續(xù)提問(wèn)：“那你們知道時(shí)鐘有什么作用嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引出時(shí)間的概念。
總結(jié)：“時(shí)間就像一個(gè)神秘的魔法師，它一直悄悄地在我們身邊流逝。今天，就讓我們一起走進(jìn)音樂(lè)的世界，聆聽(tīng)《時(shí)間的歌》�！�
�。ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)：《時(shí)間像小馬車》（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲，播放《時(shí)間像小馬車》音頻，同時(shí)展示與歌曲相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲歡快的情緒，提問(wèn)：“聽(tīng)完這首歌，你們的心情是怎樣的？感覺(jué)時(shí)間像小馬車一樣，跑得怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)描述歌曲情緒，如歡快、活潑、迅速等。
教師范唱，在鋼琴的伴奏下，教師富有感情地范唱歌曲，同時(shí)用拍手、跺腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作感受節(jié)奏特點(diǎn)。唱完后，邀請(qǐng)學(xué)生一起模仿小馬車 “噠噠噠噠” 的聲音，用拍手打出節(jié)奏 XX XX | XX XX | X X X - | 。
按節(jié)奏讀歌詞，出示歌詞，教師拍手拍腿，示范按節(jié)奏讀歌詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，在 “你我同坐一班車” 等部分，引導(dǎo)學(xué)生思考大家坐在時(shí)間的馬車上的情景。再次播放歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考并回答：“大家都在干什么？” 通過(guò)交流，讓學(xué)生明白每個(gè)人都在利用時(shí)間做不同的事，時(shí)間寶貴不能虛度。
學(xué)唱歌曲，學(xué)唱第一段：
教師鋼琴?gòu)椬�，學(xué)生輕聲跟唱，找出自己覺(jué)得難唱或與自己唱得不一樣的地方。
再次彈奏，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱，逐漸熟悉旋律。
師生接唱，教師用手勢(shì)劃出旋律線（板書(shū)），在 1 = F 2/4 5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - | 處提示學(xué)生用漸強(qiáng)的聲音唱，在 6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - | 處用漸弱的聲音唱，表現(xiàn)小馬車遠(yuǎn)近的聲音變化。
學(xué)生完整演唱第一段，教師伴奏并糾正發(fā)音、節(jié)奏和力度的.問(wèn)題。
學(xué)唱第二段：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩段歌詞，找出不同之處，重點(diǎn)練習(xí)不同的部分。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己坐在小馬車想做的事情，加深對(duì)歌詞的理解和記憶，然后完整演唱第二段。
鞏固演唱：全班完整跟伴奏演唱兩段，男生演唱第一段，女生演唱第二段，然后交換。采用小馬車圖片遮擋部分歌詞的方式，幫助學(xué)生記憶歌詞，進(jìn)行完整演唱。
打擊樂(lè)器伴奏，提問(wèn)學(xué)生：“小馬車跑起來(lái)除了有噠噠聲，還可能會(huì)有什么聲響？” 引導(dǎo)學(xué)生回答鈴鐺聲等，出示串鈴，介紹并示范演奏方法，讓學(xué)生嘗試用串鈴模仿鈴鐺聲。用雙響桶模仿馬蹄聲，邀請(qǐng)一名學(xué)生和教師一起領(lǐng)奏，其他學(xué)生拍腿，在 “噠噠” 聲處加入伴奏，跟隨音樂(lè)演奏。將學(xué)生分成三組，一組演唱、一組使用響板、一組使用串鈴為歌曲伴奏，營(yíng)造唱、奏結(jié)合的歡樂(lè)氛圍。
�。ㄈ�(lè)曲欣賞：《在鐘表店里》（15 分鐘）
初聽(tīng)音樂(lè)，播放《在鐘表店里》的完整音頻，讓學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽(tīng)，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，提問(wèn)：“聽(tīng)了這段音樂(lè)，你們仿佛來(lái)到了什么地方？好像看到了什么？” 根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題并簡(jiǎn)單介紹作品，告訴學(xué)生這首管弦樂(lè)曲描繪了在鐘表店里，工人在清脆鐘表聲中愉快工作的情景。
分段欣賞：
聽(tīng)賞第一部分：再次播放第一部分音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生音樂(lè)的情緒怎樣，聽(tīng)到了什么，想到什么情景。引導(dǎo)學(xué)生熟悉哼唱主題旋律，并讓他們用動(dòng)作模仿聽(tīng)到的布谷鐘聲、擺鐘、鬧鈴的聲音，介紹擺鐘相關(guān)的文化知識(shí)，總結(jié)這部分旋律情緒活潑、歡快，標(biāo)記為 A 樂(lè)段。
聽(tīng)賞第二部分：播放第二部分音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生這部分音樂(lè)的情緒與第一部分有什么不同，聯(lián)想到什么。讓學(xué)生用適合的圖形或線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，用柔和的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的抒情，引導(dǎo)學(xué)生感受這是鐘表工人忙累后休息的情景，標(biāo)記為 B 樂(lè)段。
聽(tīng)賞第三部分：播放第三部分音樂(lè)，提問(wèn)樂(lè)曲結(jié)束時(shí)聽(tīng)到什么聲音，是幾點(diǎn)鐘了。讓學(xué)生用打擊樂(lè)器模仿聽(tīng)到的滴答聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這部分與第一部分相似，標(biāo)記為 A’�？偨Y(jié)曲子的結(jié)構(gòu)是 ABA’。
完整復(fù)聽(tīng)，再次完整播放樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到熟悉的旋律和聲音時(shí)，鼓勵(lì)他們用之前討論的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，跟隨音樂(lè)律動(dòng)。
�。ㄋ模┱n堂討論（10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論：“時(shí)間在我們生活中非常重要，那我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢栽鯓诱湎r(shí)間呢？”
每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果，如按時(shí)起床不遲到、合理安排學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間等。
教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，引導(dǎo)學(xué)生將珍惜時(shí)間的觀念落實(shí)到行動(dòng)中。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)《時(shí)間像小馬車》和《在鐘表店里》這兩首作品如何通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)時(shí)間的流逝和相關(guān)場(chǎng)景。
再次強(qiáng)調(diào)時(shí)間的珍貴，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，像珍惜美妙的音樂(lè)一樣珍惜每一分每一秒，做時(shí)間的小主人。
最后，播放《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)，讓學(xué)生在歡快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)延伸
課后讓學(xué)生收集更多與時(shí)間有關(guān)的音樂(lè)作品，下節(jié)課分享自己的聆聽(tīng)感受。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課對(duì)時(shí)間的理解，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的節(jié)奏或旋律，或者用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)展示交流。
《時(shí)間的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、感受與時(shí)間相關(guān)的音樂(lè)作品，如《時(shí)間像小馬車》《在鐘表店里》等，體會(huì)其中的節(jié)奏、旋律與情緒，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)中時(shí)間元素的感知能力，提升音樂(lè)審美情趣。
藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱《時(shí)間像小馬車》，把握歌曲中的節(jié)奏變化與強(qiáng)弱對(duì)比，并用恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作和表情展現(xiàn)歌曲情境。在欣賞《在鐘表店里》時(shí)，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作或聲音模仿樂(lè)曲中的鐘表形象，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。
創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)間主題，運(yùn)用所學(xué)的節(jié)奏知識(shí)，為《時(shí)間像小馬車》創(chuàng)編新的歌詞或?yàn)闃?lè)曲設(shè)計(jì)獨(dú)特的節(jié)奏型伴奏。在欣賞《在鐘表店里》后，嘗試用繪畫(huà)、故事等形式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。
文化理解：通過(guò)對(duì)本單元音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解時(shí)間在音樂(lè)文化中的多樣表達(dá)方式，感受不同文化背景下人們對(duì)時(shí)間的認(rèn)知與情感，拓寬音樂(lè)文化視野，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受時(shí)間主題音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力，理解并表現(xiàn)出音樂(lè)中時(shí)間的流逝與珍貴。掌握《時(shí)間像小馬車》的旋律和節(jié)奏，準(zhǔn)確演唱歌曲；在欣賞《在鐘表店里》時(shí)，能聽(tīng)辨出不同的音樂(lè)主題與鐘表聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：在演唱和表演中，精準(zhǔn)把握歌曲的節(jié)奏與旋律變化，生動(dòng)地用聲音和動(dòng)作展現(xiàn)時(shí)間的快慢。深入理解《在鐘表店里》等樂(lè)曲所傳達(dá)的復(fù)雜情感與豐富情境，體會(huì)時(shí)間在不同文化中的深層音樂(lè)內(nèi)涵。
三、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段時(shí)鐘滴答走動(dòng)的聲音，提問(wèn)：“同學(xué)們，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出時(shí)間的聲音。
展示各種不同類型的時(shí)鐘圖片，如古老的擺鐘、現(xiàn)代的電子表等，讓學(xué)生觀察并分享自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，引出本節(jié)課的主題 “時(shí)間的歌”。
�。ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲，播放《時(shí)間像小馬車》音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏，提問(wèn)：“聽(tīng)完這首歌，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢？” 引導(dǎo)學(xué)生描述歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
復(fù)聽(tīng)歌曲，再次播放音頻，同時(shí)教師用拍手、跺腳等簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，讓學(xué)生跟著模仿，熟悉歌曲節(jié)奏型 “XX XX | XX XX | X X X - |”。
學(xué)唱歌曲
教師范唱第一段歌詞，邊唱邊用手指畫(huà)出旋律線，讓學(xué)生感受音高的變化，如在 “5 5 6 7 | 1 2 3 4 | 5 5 | 5 - |” 處，引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)的聲音演唱，模仿小馬車由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)；在 “6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - |” 處，用漸弱的聲音演唱，表現(xiàn)小馬車漸漸遠(yuǎn)去。
學(xué)生跟著教師逐句模唱，重點(diǎn)糾正發(fā)音和節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方。如 “噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑” 這句，要唱出小馬車奔跑的節(jié)奏感和力量感。
分組練習(xí)，男生女生分組演唱，互相傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)習(xí)第二段歌詞，讓學(xué)生自己對(duì)比兩段歌詞的不同之處，思考歌詞所表達(dá)的含義，明白時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，要珍惜時(shí)間。然后完整演唱第二段。
歌曲表現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生思考用怎樣的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中小馬車奔跑的情景，如身體前傾、手臂擺動(dòng)模仿趕馬車的動(dòng)作等，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編并展示。
為歌曲加入打擊樂(lè)器，介紹串鈴和響板，讓學(xué)生嘗試用它們模仿小馬車的鈴鐺聲和馬蹄聲，分組進(jìn)行演唱與演奏的配合，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。
�。ㄈ�(lè)曲欣賞《在鐘表店里》（15 分鐘）
初聽(tīng)樂(lè)曲，播放《在鐘表店里》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，提問(wèn)：“聽(tīng)完這段音樂(lè)，你們仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己腦海中的場(chǎng)景，引出樂(lè)曲名稱。
分段欣賞
欣賞第一部分，再次播放第一部分音頻，提問(wèn)：“這部分音樂(lè)的情緒是怎樣的？你們聽(tīng)到了哪些聲音？” 引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒，聽(tīng)出如布谷鐘聲、擺鐘擺動(dòng)聲等，鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作模仿聽(tīng)到的聲音。
欣賞第二部分，播放第二部分音頻，讓學(xué)生對(duì)比與第一部分的不同，提問(wèn)：“這部分音樂(lè)和剛才的相比，情緒有什么變化？讓你們聯(lián)想到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)變得輕柔、舒緩，仿佛鐘表工人在休息，鼓勵(lì)學(xué)生用柔和的肢體動(dòng)作表現(xiàn)這部分音樂(lè)。
欣賞第三部分，播放第三部分音頻，提問(wèn)：“這部分旋律和前面哪部分相似？樂(lè)曲結(jié)束時(shí)你們又聽(tīng)到了什么聲音？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與第一部分相似，結(jié)尾聽(tīng)到整點(diǎn)報(bào)時(shí)聲等，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
完整復(fù)聽(tīng)，播放整首樂(lè)曲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)，用之前創(chuàng)編的動(dòng)作完整地表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，加深對(duì)樂(lè)曲的理解與記憶。
（四）拓展與創(chuàng)作（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)間主題，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。比如 “時(shí)間像小船，在生活的海洋里飄蕩”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出屬于自己的 “時(shí)間之歌”，并在小組內(nèi)分享演唱。
讓學(xué)生根據(jù)《在鐘表店里》的音樂(lè)主題，用繪畫(huà)的形式描繪出自己心中鐘表店的場(chǎng)景，或者編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于鐘表店的`小故事，然后邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示并講解自己的作品。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括《時(shí)間像小馬車》的演唱技巧、歌曲表達(dá)的珍惜時(shí)間的含義，以及《在鐘表店里》的音樂(lè)特點(diǎn)和所描繪的場(chǎng)景。
再次強(qiáng)調(diào)時(shí)間的珍貴，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，并用音樂(lè)去感受生活中的美好。
五、教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、音樂(lè)教材、時(shí)鐘道具、打擊樂(lè)器（串鈴、響板）、相關(guān)音樂(lè)音頻和視頻
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問(wèn)題、參與演唱和表演、與小組同學(xué)合作等，給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。
演唱與欣賞評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生演唱《時(shí)間像小馬車》的表現(xiàn)，如音準(zhǔn)、節(jié)奏把握、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；在欣賞《在鐘表店里》時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解、聽(tīng)辨能力以及用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
創(chuàng)作評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的歌詞創(chuàng)編、繪畫(huà)和故事編寫(xiě)等創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)時(shí)間主題的獨(dú)特表達(dá)，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng)意。
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