五年級《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《難忘的一課》是人教版課標(biāo)教材第九冊第七單元中的一篇略讀課文。課文主要講抗日戰(zhàn)爭勝利后，“我”在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)見到的動人情景，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。課文以“我是中國人，我愛中國。”一句為主線，三次出現(xiàn)，貫穿全文，故事緊湊，情節(jié)生動，語言樸實(shí)，內(nèi)容感人。抓住三句話引學(xué)生走入故事以點(diǎn)帶面精讀，在語言品味中感悟、想象、體驗(yàn)，能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，讓濃濃的語文味在閱讀過程中細(xì)細(xì)地彌漫，能使學(xué)生心靈和精神得到積極的陶冶。
一、看地圖了解臺灣，談臺灣自讀文本
1、出示地圖引導(dǎo)學(xué)生找到臺灣省所在位置：
引入交流：
今年春天，在臺灣和大陸之間發(fā)生了一件具有重大意義的事兒，同學(xué)們知道嗎?(由學(xué)生暢談)臺灣是我國不可分割的部分。那么，你們對臺灣了解一些什么?可從臺灣的富饒美麗、特殊地理、當(dāng)前局勢、久遠(yuǎn)歷史等引導(dǎo)交流。
導(dǎo)入課文：
日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。
板書課題：
難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文：
⑴齊讀課題：
從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
⑵讀出主見：
用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。
⑶互助研讀：
學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。
4、質(zhì)疑交流：
主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?
“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情
談話導(dǎo)入：
剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?
1、一生演板寫句子──體會老師板書的吃力：
要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn)：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣?
(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥──當(dāng)時日本侵略者在臺灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴。)
面對這個情景，你們有什么話要說?
2、一生嘗試讀句子──體會師生朗讀的認(rèn)真：
引導(dǎo)：(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?
3、一生跟著讀句子──體會作者朗讀的縱情：
激發(fā)：(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時，你們有什么感想?
4、一生對話說句子──體會作者激動的感情：
互動：(生讀后)我聽出了一點(diǎn)激動!來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國。”
此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受?課文最后一句話，能改成陳述句嗎?為什么?
(其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情。)
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延
1、整體把握：
你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么?請用關(guān)鍵詞說──(強(qiáng)烈)的民族精神，(深厚)的愛國情意。在說“民族精神”和“愛國情意”基礎(chǔ)上結(jié)合課文情境填出“強(qiáng)烈”和“深厚”兩個詞。
2、走入今天：
讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?
3、連宋訪問大陸，目前臺灣和大陸出現(xiàn)了一些什么可喜變化?你有什么看法?
4、搜集名言：
愛國，是一個人的最高道德。關(guān)于愛國名言有很多，你們想搜集嗎?搜集后抄在讀書摘記本上，明天課前請你們展示自己的搜集，好不好!
五年級《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)要求】
１、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
２、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
３、學(xué)會本課生字、新詞，積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀，投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
１、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
２、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
四、檢查掌握情況
１、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
２、字形：
說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。
３、詞義：
結(jié)合課文理解。
４、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
５、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？
（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時
學(xué)生提出不明白的問題：
１、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？
（注意說明時間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（３次）
２、三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來：
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
二、讀講第一次出現(xiàn)
１、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
２、問：老師是怎樣寫的？
（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
３、有感情地朗讀課文（３～５自然段），體會其中的思想感情。
三、讀講第二次出現(xiàn)
１、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
２、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
３、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？
（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
４、“我”這時有什么的感受？
（感動。）
５、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
１、指名讀。
２、思考：
“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
３、“我”這時是怎樣的感受？
（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
４、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時的全部感情是什么？
（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
５、朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
１、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？
（中心思想。）
（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
２、圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
（為了突出中心。）
３、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
五年級《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
１、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
３、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、表演展示時代背景：
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
２、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的`就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
（抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
１、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會感情
１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
⑴指名讀。（３、４節(jié)）
⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
（臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶“我”這時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
⑷有感情朗讀３～６節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
⑴自由讀。
⑵第二次讀“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
⑶“我被這動人的情景吸引住了。”
（“動人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏模菒圩鎳乃枷敫星槭顾麄儽舜擞H近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴指名度１３～１６節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
⑵“我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動。
⑶為什么激動？
（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼瘢厦嬗些ぉぃ?/p>
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
⑸齊讀最后一節(jié)：
“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）
⑹朗讀訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７.７.１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊耍覀儞碛型粋�母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
１、有感情地朗讀課文。
２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。
３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
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