《高士其》教學設計
教學目的和要求：
使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學目標：
道德認知目標：
使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利于促進學習。
道德情感目標：
1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學習他“會學會玩”的經(jīng)驗。
2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。道德行為目標：
做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。
教學準備：
1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。
2、課件《高士其》
3、小黑板（課后兒歌）。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，導入新課
1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？
2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？
3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？
板出課題：8、會學會玩
二、看圖學文，激情明理
過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰?shù)墓适抡勂鸢桑?/p>
1、學習課文第一部分
（1）指名讀課文1——4自然段。
（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？
（3）出示幻燈片2，課堂上他表現(xiàn)怎樣，你是怎么看出來的？
（4）誰能學一學聰聰專心聽講的'樣子？
（5）出示幻燈片3，放學回家后，聰聰又在干什么呢？
（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的？
過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現(xiàn)。
（7）出示幻燈片4，聰聰?shù)谋砬樵鯓樱克麨槭裁磿@么高興？
（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？
（9）假如你拿到優(yōu)秀的學習成績單時，是一種什么心情？
（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什么？
板書：學習時，高興地學
過渡：會學習，就能取得好成績，心情就愉快，這時要玩就能玩得安心。可是有的同學認為：“會學就不會玩，會玩就不會學。”真是這樣嗎？下面看聰聰是怎么做的？
2、學習課文第二部分
（1）學生自讀5——7自然段。
（2）放幻燈片5、6、7，設問：你問聰
聰是怎樣玩耍的？他在課外活動小組中表現(xiàn)怎樣？回家后他玩得怎么樣？
小結(jié)：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。
板書：玩時痛快地玩
3、談感受：學習時，高高興興地學，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。
三、講故事，樹典型，深化認識
1、放課件《高士其》。
2、學生邊看邊思考：
（1）高士其上課為什么不理那個同學？
（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？
（3）課后高士其為什么又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？
（4）高士其的學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？
3、小結(jié)：我們班上也有很多會學會玩的同學。請你說說，怎樣才能做到會學會玩？這們做有什么好處？
（板書：有利于促進學習）
總結(jié)：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關(guān)系，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學習。
四、聯(lián)系實際導行
下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）
五、教師總結(jié)，提出要求
1、總結(jié)：通過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關(guān)系，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之余，痛痛快快地玩。
2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）
板書設計：
學習時
高興時學
8、會學會玩
有利于促進學習
玩時痛痛地玩
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