《父親和鳥》語文教學設計
【實錄】
師：小朋友們，讀了《父親和鳥》這個故事以后，你們最喜歡課文中的哪句話？
生：我最喜歡課文中的最后一句話。
師：非常好，有自己的看法。（教師一邊表揚，一邊幻燈出示最后一句話：“我真高興，父親不是獵人。”讓學生自由讀這句話三次，目的是讓學生在讀中感悟。）
生：我能讀懂這句話。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思。
師：真好，真聰明，你們都讀懂了什么？（學生紛紛舉手發(fā)言）
生：我“高興”父親不是獵人，要不，小鳥就沒命了。
生：我“高興”在這篇課文中認識了許多鳥的生活習性。
生：我“高興”的是明白了觀察事物的方法有很多，有“看、聞、聽、摸……”。
生：我“高興”的是人人都明白了要愛護小鳥，保護小鳥，關愛自然。
生：我“高興”的`是父親有一顆善良的心，我要向父親學習，做“鳥”的知音……
師：很棒！大家真是個動腦筋的好孩子。
【反思】
在課堂教學中，教者能結(jié)合新課標精神，把準課文中的布疑點，巧妙地運用自主學習的探索方法，引導學生在課文中尋找突破點，找出重點詞句，隨之相機設疑，抓住學生的童心童趣，使學生學得主動，學得積極，學得有趣，充分發(fā)揮自主學習的能力，誘發(fā)學生在讀中感悟，讀中理解，在語言環(huán)境中體驗生活，受到感染和熏陶，教師教得輕松，學生學得輕松。
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