《五彩池》 教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《五彩池》 教案，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》 教案 1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。
3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
4、學習課文按一定順序記敘的方法。
教學重難點：
1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
2、學習課文按一定順序記敘的方法。
教法及教具：
1、《五彩池》課件；
2、合作探究，自主學習法；
教學過程：第二課時
一、激趣揭題
小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那里的水卻有著幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。
1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什么地方？
2、老師提問：看到這幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（學生大膽提問）
3、好，那么就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，（老師在黑板上板書與課文內容有關的問題）
二、復習課文寫作順序
通過上節課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序說給同學們聽聽。
三、講授新課（利用導游與游客的形式自由介紹五彩池）。
五彩池這么美，沒有導游可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那么就請同學位踴躍擔當導游，將五彩池的美景用你最生動的語言展現給我們。
1、請同學們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。
2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。
3、提示小組學習要求（如果你是導游，你會怎么介紹這部分美景給你的游客）教師巡視參與。
4、全班交流，由各組推選導游，老師和其他同學擔當游客，學習課文。
�。�1）學生自由介紹，（教學進程根據學生介紹內容作調整）。
學生可能會從以下幾個方面介紹。
�。�2）第二自然段（五彩池非常美）
�、儆慰吞釂枺簽槭裁凑f五彩池美呢？
②導游回答：（邊放幻燈、學生邊說）池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢？〉有大有小，顏色美，開頭各異（學生也許會直接照著課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導游作介紹；互相評價，其他游客也可提問。）
③學生說一句，老師就相應出示下列句子（提示句子，課后第3題第1小題填空）教師點撥提問：“寶石”是指什么？為什么比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會將水池比作什么，（練習比喻句用法）④出示課后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。
老師播放五彩池片段，請一名導游伴著畫面介紹。
五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下（全班齊讀）。
如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池里的`水來自同一條溪流嗎？讓討論第三自然段的同學們擔當導游介紹。
�。�3）學第三自然段：五彩池非常神奇
學生充當游客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩？
�。�4）老師提問銜接：這是怎么回事？
請討論第四自然段的同學擔當導游，尋找答案。
（當一組在擔當導游時，其他小組同學可以充當游客自由提問。
重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。）
出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。
第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。
最后總結填空：因為，所以五彩池就會有。
四、升華拓展
1、今天各“導游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大后一定能做一名出色的導游。在傳說中天上有一個五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢？
齊讀最后一自然段，學生談感受。
2、為五彩池做廣告。（提示課件說一個廣告點擊一個掌聲）
3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什么？
教師根據反饋總結。（建議：倡導學生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱）
五、布置作業。
抄寫喜歡的詞句。
《五彩池》 教案 2
教學目標：
1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節，背誦第二節，默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學過程：
一、揭題。
神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。
齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語學習情況。
2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。
3、集體交流，相機歸納板書。
三、學習課文第一節。
1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。
2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區別。
3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
4、自由讀，說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學習第二節。
1、出示句子：
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區別。體會“最”字在句子中的'作用。
2、第二節，你從哪些句子體會到池水色彩的美。
3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節，把自己喜歡的句子默下來。
《五彩池》 教案 3
一、教學目標
正確認讀和書寫文中生字，理解 “漫山遍野、鋪展、折射” 等重點詞語的含義。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能根據課文描述在腦海中形成畫面，培養想象力。
了解五彩池的特點及池水呈現不同顏色的原因，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛祖國山河的情感。
體會作者對五彩池的贊美之情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
二、教學重難點
教學重點
體會五彩池的神奇美麗，了解其特點和成因。
感受作者語言的優美，學習作者描寫景物的方法。
教學難點
理解五彩池池水呈現不同顏色的科學原理。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法、直觀演示法
四、教學過程
導入新課
播放一段關于九寨溝五彩池的視頻，視頻中五彩池在陽光照耀下，色彩斑斕，如夢如幻。播放結束后，提問學生：“同學們，看了這段視頻，你們有什么感受？想不想知道課文中的五彩池又有怎樣的獨特魅力？” 由此引出課題《五彩池》。
板書課題，讓學生齊讀課題，引導學生對課題進行質疑，如 “五彩池為什么是五彩的？”“五彩池在哪里？” 帶著這些問題進入課文學習。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學習情況。利用 PPT 展示生字詞，指名學生認讀，正音后全班齊讀。重點強調 “藏（cáng）”“折（zhé）”“峻（jùn）” 等易錯字的讀音和寫法。通過組詞、造句等方式幫助學生理解 “漫山遍野”“鋪展”“神奇” 等詞語的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞五彩池寫了哪些內容？指名學生回答，教師引導梳理文章結構：課文先寫了五彩池的位置，接著介紹五彩池的數量、形狀、大小、深淺和顏色等特點，最后說明了池水呈現不同顏色的原因。
精讀課文，感受神奇
學習第一自然段
指名學生朗讀第一自然段，思考：作者為什么想去五彩池？從哪些詞語可以看出來？引導學生找出 “聞名已久”“特別向往” 等詞語，體會作者對五彩池的期待之情。
指導學生有感情地朗讀，讀出作者的向往之感。
學習第二自然段
學生自由朗讀第二自然段，找出描寫五彩池數量和分布的句子。提問：從這些句子中，你感受到五彩池的數量有什么特點？（多）從哪些詞語可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數）
出示五彩池的圖片，讓學生觀察，直觀感受五彩池數量眾多的特點。然后引導學生用 “漫山遍野” 說一句話，加深對詞語的理解。
學習第三自然段
默讀第三自然段，思考：五彩池的形狀有什么特點？用橫線畫出相關句子。學生匯報后，出示文中描寫五彩池形狀的句子：“大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的恰似盛開的蓮花……” 引導學生分析作者運用了哪些修辭手法來描寫五彩池的形狀（比喻），并讓學生說說這樣寫的好處（使句子更加生動形象，讓讀者更直觀地感受到五彩池形狀的奇特）。
讓學生發揮想象，說一說五彩池還可能像什么形狀。然后仿照文中的句式，用 “有的像…… 有的像…… 有的像…… 有的恰似……” 寫一段話。
指導學生有感情地朗讀，讀出五彩池形狀的奇特之美。
學習第四自然段
輕聲讀第四自然段，思考：這一自然段寫了五彩池的什么特點？（顏色）五彩池的顏色有什么特別之處？引導學生找出相關句子，如 “更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋砜�，又跟普通的'清水一個樣，什么顏色也沒有了�！� 讓學生說說從這些句子中體會到了什么（五彩池顏色豐富且奇特，池水在池中與舀起來顏色不同）。
出示五彩池不同顏色的圖片，讓學生觀察，感受其色彩的絢麗。提問：為什么會出現這種神奇的現象呢？由此引出下一環節對五彩池成因的探究。
探究成因，理解原理
學生自由朗讀第五自然段，思考：五彩池池水呈現不同顏色的原因是什么？小組討論交流，教師巡視指導。
小組代表匯報，教師根據學生的回答進行總結并板書：
池底長著許多石筍，形狀各異。
石筍表面凝結著一層細膩的石粉。
陽光透過池水，經過石筍的折射，顏色就不同了。
周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
利用 PPT 展示相關圖片或動畫，幫助學生直觀理解陽光折射、石筍形狀及石粉等因素對池水顏色的影響。
讓學生結合板書內容，用自己的話說說五彩池池水呈現不同顏色的原因，同桌之間互相交流。
總結全文，拓展延伸
回顧課文內容，引導學生說一說通過學習這篇課文，對五彩池有了哪些了解，感受到了什么。
提問：“五彩的瑤池就在人間，不在天上。” 這句話表達了作者怎樣的情感？（對五彩池的贊美，對大自然的熱愛）
拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些大自然的神奇景觀，鼓勵學生課后收集相關資料，與同學分享。
布置作業
背誦自己喜歡的段落。
仿照課文，寫一處自己熟悉的自然景觀，注意運用比喻等修辭手法，突出其特點。
收集更多關于大自然神奇景觀的圖片或文字資料，制作一份手抄報。
《五彩池》 教案 4
一、教學目標
認識 15 個生字，會寫 10 個生字，能正確讀寫文中的詞語。
有感情地朗讀課文，背誦描寫五彩池特點的段落，培養語感。
理解課文內容，了解五彩池的奇異景象及池水呈現不同顏色的原因，感受大自然的神奇魅力，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
學習作者觀察和表達的方法，提高語言表達能力。
二、教學重難點
教學重點
了解五彩池的特點和成因，感受其神奇美麗。
體會作者對五彩池的贊美之情，學習作者的表達方法。
教學難點
理解五彩池池水顏色變化的科學原理。
三、教學方法
自主學習法、合作探究法、朗讀感悟法
四、教學過程
情境導入
播放一段五彩池的高清視頻，視頻中展現五彩池在陽光照耀下五彩斑斕的美景，池邊綠樹環繞，遠處山巒起伏。播放結束后，提問學生：“同學們，看了這段視頻，你們覺得五彩池美不美？想不想走進課文，去更深入地了解五彩池？”
板書課題，齊讀課題。引導學生圍繞課題提問，如 “五彩池為什么會有這么多顏色？”“五彩池的水是怎么形成的？” 將學生的問題梳理后寫在黑板上，帶著這些問題開啟新課學習。
初讀課文，掃清障礙
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞圈畫出來，借助工具書解決。
檢查生字詞的學習情況。利用生字卡片，指名認讀生字，正音后全班齊讀。重點指導 “藏（cáng）”“棱（léng）”“峻（jùn）” 等字的讀音。對于生字的書寫，教師在黑板上示范，強調易錯筆畫，如 “幻” 左邊的 “幺”，“溝” 右邊的 “勾” 等。通過開火車讀、組詞比賽等方式鞏固生字詞的學習。
默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？指名回答，教師引導學生概括出課文寫了作者游覽五彩池時看到的五彩池的數量、形狀、大小、深淺、顏色等特點以及池水呈現不同顏色的原因。
精讀課文，感悟特點
學習第二自然段
指名朗讀第二自然段，思考：這一段寫了五彩池的什么特點？從哪些詞句可以看出來？引導學生找出 “漫山遍野、大大小小、無數” 等詞語，體會五彩池數量眾多的特點。
出示一幅五彩池分布的示意圖，讓學生觀察，直觀感受五彩池數量多且分布廣的特點。然后讓學生用 “漫山遍野” 說一句話，加深對詞語的理解。
指導學生有感情地朗讀，讀出五彩池數量多的氣勢。
學習第三自然段
學生自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫五彩池形狀的句子。提問：五彩池的形狀有什么特點？學生匯報后，出示文中描寫形狀的句子：“大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的恰似盛開的蓮花……” 引導學生分析作者運用了比喻的修辭手法，把五彩池的`形狀比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等，生動形象地寫出了五彩池形狀各異的特點。
讓學生發揮想象，說一說五彩池還可能像哪些形狀。然后組織學生進行小組討論，仿照文中句式，用 “有的像…… 有的像…… 有的像…… 有的恰似……” 寫一組句子，描述其他事物的形狀。小組代表展示交流，教師點評。
指導學生有感情地朗讀，讀出五彩池形狀的奇特和美麗。
學習第四自然段
默讀第四自然段，思考：這一段主要寫了五彩池的什么？五彩池的顏色有什么奇特之處？引導學生找出相關句子，如 “更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋砜�，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了�！� 讓學生說說從這些句子中體會到了什么（五彩池顏色豐富多樣且變化神奇）。
出示五彩池不同顏色變化的圖片，讓學生觀察，感受其色彩的神奇。提問：為什么會出現這樣神奇的現象呢？引導學生思考，激發學生對成因探究的興趣。
探究成因，突破難點
學生分組學習第五自然段，思考：五彩池池水呈現不同顏色的原因是什么？小組內討論交流，教師巡視指導，引導學生從文中提取關鍵信息。
小組代表匯報，教師根據學生的回答進行總結歸納：
池底石筍形狀各異，高低不平。
石筍表面有石粉，像鏡子一樣能反射陽光。
陽光折射，不同角度的光線折射后顏色不同。
周圍環境（花草樹木）的倒影影響池水顏色。
利用簡單的道具，如三棱鏡、水、容器等，為學生演示光的折射現象，幫助學生理解陽光折射對池水顏色的影響。也可以通過動畫演示，直觀展示池底石筍、石粉、陽光折射以及周圍環境倒影等因素共同作用下，池水呈現不同顏色的過程。
讓學生結合演示，再次用自己的話說說五彩池池水呈現不同顏色的原因，強化理解。
總結全文，拓展升華
回顧全文內容，引導學生說一說通過學習這篇課文，對五彩池有了哪些新的認識，有什么收獲和體會。
提問：“五彩的瑤池就在人間，不在天上�！� 這句話表達了作者怎樣的情感？（對五彩池的贊美，對大自然的熱愛和驚嘆）
拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些大自然的神奇景觀，鼓勵學生課后查閱資料，了解更多大自然的奧秘，下節課與同學分享。
布置作業
背誦課文中描寫五彩池特點的段落。
仿照課文，寫一篇介紹一處自然景觀的作文，要寫出其獨特之處，用上合適的修辭手法。
制作一張關于大自然神奇景觀的資料卡片，包括景觀名稱、地點、特點等信息。
《五彩池》 教案 5
教學目標：
1、認識本課15個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。
教學重、難點：
了解五彩池的特點，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：傳說昆侖山有個瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書課題13五彩池）
2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。（同學們打開課本第13課）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，學習生字、新詞。
�、佼嬌衷~，將帶生字的句子多讀幾遍。
�、谡页雒鑼懳宀食貥幼拥木渥樱ㄓ美ㄌ枺�
2、重點提醒多音字讀音。在本課應該讀：
哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）
三、理清課文的記敘順序
1、指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。
2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）
四、學習第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特點的一個詞（神奇）。
3、美讀第一自然段。
師問：讀自然段時，應該讀出怎樣的語氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。
板書：瑤池、我、夏天
五、學習第二自然段
1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學來讀，朗讀自己喜歡的句子，并說一說為什么喜歡）
①這段第一句話介紹了五彩池什么特點？
�。ò鍟呵缋�、漫山遍野、大大小�。�
�、诶首x好第二句比喻句，體會五彩池的晶瑩耀眼的美（板書：無數、各種不同顏色）
③正確找出五彩池的`深度怎樣，第三句。
�。ò鍟捍螅盒。荷睿簻\：）
�、艿谒木涫窃鯓用鑼懳宀食赜心男┬螤畹�？。
（板書：形狀有像??有像??）
2、討論：這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點，同桌說一說，老師巡視。
3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。
�。ㄓ袑W生來讀）
4、討論省略號的內容。
（讓學生來說這些五彩池還有什么形狀）
六、朗讀鞏固
看黑板的板書詞語提示，集體再來讀第一和第二自然段。
七、總結：通過本堂課的學習，同學們知道五彩池在什么地方，有多少個，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續讀完這篇課文。
《五彩池》 教案 6
一、教學目標
（一）知識與能力目標：
1．能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。
2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。
�。ǘ┻^程與方法目標：
在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點及成因。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀目標：
通過品賞詳細的語言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。
二、教學重點、難點
1．瀏覽寫景部分,領會景象的美與奇。
2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學過程
教學設計
設計意圖
第一課時
一、創設情境，激情導入
師：孩子們，今天我們去游覽一處景點。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？
生：五彩池。
師：想不想去看一看？
生：想！
二、初讀課文，團體感知
師：大家打開第2課《五彩池》，本人認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。
�。▽W生自由讀課文）
師：適才聽大家讀的希罕好，我們來展示一下怎樣？
（一人一段開火車）
在這一過程中糾正學生讀錯的字。
第二課時
三、精讀課文，理解內容
1．團體感知。
師：聽到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現了一幅如何的畫面？（配樂老師范讀）師：說說五彩池給你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色。
生：我喜歡五彩池的外形。
生：??
2．學生精讀，探討學習
師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。
�。ㄐ〗M交流，組長匯報）
預設點：
�。�1）池塘
�。╝）“這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個"使學生領會池塘數目的多。
師追問：你是從哪些詞看出池塘數目多的？
生：“數也數不清”、“好幾千個”
（引導朗讀）
（b）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？
生：我感覺這兒太風趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╟）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的..”
師：還有哪些外形呢？
(學生談話引導朗讀)
師：通過第二自然段的學習，讓我們感受到了五彩池的池塘很優美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（寫作方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點來描寫；分類來寫：數目、大小、外形。
師：如今我們就通過朗讀來領會五彩池的美吧！邊讀邊想象。
（2）池水
師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
（a）池水有各種各樣的`顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有�！边@里使學生領會池水的鮮艷神奇。
師：你是從哪領會出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了
檸檬黃。”領會出池水很奇異。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I會出池水很奇異。
�。�3）形成理由
師：教師已經被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？
生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡�！�
�。╞）樞紐還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！
�。▽W生自由朗讀之后談話，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風光，我們會不由自主的發出感嘆：“原來，五彩池不這天上啊！”
師：課文開頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上，是稱贊現實中的五彩池，稱贊了大自然。
師：讓我們一路來讀一讀吧！
�。▽W生齊讀第七段）
3．團體回味
師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂，再次走進那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂自由讀）
四．分享感受，延伸體驗
師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。
學生做小練筆
五、作業
背誦課文第三、四自然段。
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