《軍禮》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-06-13 19:53:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    《軍禮》教學(xué)設(shè)計范文

      《軍禮》教學(xué)設(shè)計

    《軍禮》教學(xué)設(shè)計范文

      作者:楊莉

      一. 教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)本課生字,《軍禮》教學(xué)設(shè)計。積累本課詞語、句子。

      2.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

      3.學(xué)習(xí)陳司令員嚴格要求家人,以身作則遵守一切制度的優(yōu)秀品質(zhì)。

      二.教學(xué)重點:

      復(fù)述課文,練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

      三.教學(xué)難點

      學(xué)習(xí)本課通過人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物心理進而反映人物精神品質(zhì)的寫法。

      四.教學(xué)用具:

      投影儀、小黑板、錄音機。

      五.教學(xué)時間:三課時。

      六.教學(xué)設(shè)計:

      第一課時

      一.教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞。

     。ǘ├砬逅悸罚毩(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      二.教學(xué)重、難點:

      理清思路,練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

      三.教學(xué)過程:

      (一)導(dǎo)入新課:

      1.揭題“軍禮”

      2.設(shè)疑問:誰給誰敬軍禮?

     。ǘ┏踝x課文

      1.指名讀課文,并糾正讀音。

      2.默讀課文,練習(xí)復(fù)述課文

      (1)詳細復(fù)述(2)簡要復(fù)述

      3.指名概括文章的主要內(nèi)容。

      (1)出示提示:

      課文記敘了事情發(fā)生的地點在();人物有()、()和();主要人物是()。

      (2)填表

      出現(xiàn)人物 發(fā)生的事情

      “她” 到門崗處仍騎車前進

      哨兵 攔住“她”,要“她”下車,走進大門。

      陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮,哨兵回了一個軍禮。

     。ㄈ┰僮x課文,理清思路。

      1.分組討論:事情是怎樣敘述的?先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?

      2.指名劃分段落,并概括意思。

      第一段(1~9):“她”無視進司令部大門要下車的.制度,對哨兵傲慢無禮。當(dāng)哨兵鎖了“她”的車時,“她”認為當(dāng)司令員的爸爸能幫“她”,于是打了電話。

      第二段(10~11):陳司令員來了,徑自走向哨兵,并莊重地行了個軍禮,哨兵向司令員回了個軍禮。

      第三段(12~13):“她”呆呆地望著兩代軍人,慚愧地低下了頭。

     。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況

      1.默寫詞語

      不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘

      沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯

      2.練習(xí)

     。1)填空

      ( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )

      (2)填上合適的詞語

      ( )的軍人( )的身材( )的目光

      ( )的臉( )的軍禮( )地望

      (五)布置作業(yè)

      1.有感情地朗讀課文。

      2.把故事的意思講給家長聽。

      第二課時

      一.教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┵p析課文,體會人物所要表達的思想感情。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

      二.教學(xué)重點:理解課文,體會人物所要表達的思想感情,小學(xué)六年級語文教案《《軍禮》教學(xué)設(shè)計》。

      三.教學(xué)難點:學(xué)習(xí)課文通過人物的神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心理的寫法。

      四.教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。保貞浾n文內(nèi)容,說說文章講了一件什么事?

     。玻畬(dǎo)語:這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物心理的。

      (二)聽錄音讀課文,并連線。

      出示投影:

      哨兵 傲慢無禮

      “她” 以身作則、嚴于律己

      陳司令員 盡職盡責(zé)

      (三)自學(xué)課文

      1.教師提要求:

     。ǎ保┻吥x邊畫出每個人物的語言、動作、神態(tài)

     。ㄕZ言用直線表示,動作用曲線表示,神態(tài)用括號表示。)

     。ǎ玻⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視。

      (四)檢查自學(xué)情況

     。保鍪揪渥樱翰虏滤ㄋ┊(dāng)時的心理

     。ǎ保┧恍嫉仄沉松诒谎,腳一蹬……

      (“我”是司令員的女兒,你一個小小的哨兵管得了“我”。

      (2)她迎上去,好不神氣地瞟了哨兵一眼。

     。ā拔摇卑职謥砹,看他怎么教訓(xùn)你,哼。

     。ǎ常┧畛恋哪抗饩镁玫赝A粼谏诒菨q紅的臉上,然后,緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。

     。ㄟ@名小同志,對工作真是盡職盡責(zé),都是“我”女兒不守規(guī)矩,應(yīng)該代女兒道歉。)

     。ǎ矗┧麖娙讨鸵砍龅臏I花,一個挺胸立正,向司令員回了一個軍禮。

     。ā拔摇敝皇且幻掌胀ㄍǖ膽(zhàn)士,司令員不但沒有責(zé)怪“我”,而且還給我敬禮,這太令“我”感動了!“我”由衷地敬佩您。

      說明:猜想的內(nèi)容讓學(xué)生自由發(fā)揮,不做統(tǒng)一答案。

     。玻纸巧懈星榈乩首x對話,教師指導(dǎo)

      3.深讀課文

     。ǎ保w會帶點字的妙用,出示句子:

     、偎恍嫉仄沉松诒谎郏_一蹬……

     、谒先,好不神氣地瞟了哨兵一眼。

      “瞥”和“瞟”這兩個字,都有“看”的意思,把他們分別都換成“看”好不好?說明原因。

      (當(dāng)然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思,但看的程度不同!捌场笔呛芸斓乜匆幌拢f明她不把哨兵看在眼里!邦笔切敝劬矗f明她很神氣,看不起哨兵。這兩個字用得很妙,都能明顯地體現(xiàn)出她的傲慢無禮。所以不好。)

     。ǎ玻┲笇(dǎo)讀最后兩個自然段,然后思考問題。

      一老一少兩代軍人的心,在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。

      她呆呆地望著,好像明白了什么,慚愧地低下了頭……

      ①兩代軍人的心緊緊貼在一起了,說明了什么?

     、谒靼琢耸裁?

     。矗刈x課文,揣摩人物的心理。

     。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

      和同學(xué)表演這個故事

      第三課時

      一.教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┗仡櫿n文,體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

      (二)用“緩緩”、“緊緊”造句,并背誦自己喜歡的句子。

      二.教學(xué)重點、難點:體會人物所表現(xiàn)的品質(zhì)。

      三.教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┗仡櫿n文,鞏固理解。

     。保该懈星榈刈x全文

     。玻斫忸}目的意思:軍禮

     。ǎ保┠阌∠笾械能姸Y是什么樣的?

     。ǎ玻┍酒n文是講的誰先給誰敬禮?9司令員給哨兵敬禮。)

     。ǎ常┻@是一次普通的軍禮嗎?他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義?

     。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮:包含了對哨兵行為的肯定與支持,也包含了代女兒向哨兵致歉。)

      (哨兵給司令員回了個軍禮:包含了哨兵對司令員的敬佩之情。)

     。常阌X得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

      (1)分組討論、交流

     。ǎ玻╆愃玖顔T:嚴于律己、以身作則

      哨兵:對工作盡職盡責(zé)

     。ǘ┍痴b自己喜歡的句子

      1.自由背誦自己喜歡的句子

      2.指名背誦,并闡明喜歡的理由。

      (三)練習(xí)造句

      1.緩緩:下霧了,車輛都放慢了腳步,緩緩地向前行駛。

     。玻o緊:過馬路時,媽媽緊緊地拉住我的手,怕我出危險。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。

      四.小結(jié)全文:

      本文通過抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物心

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