《月光曲》教學設計

    時間:2021-06-13 15:03:15 教學設計 我要投稿

    《月光曲》教學設計

      第一課時

    《月光曲》教學設計

      教學要求: 了解貝多芬創作《月光曲》的經過,體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

      在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯想。

      學習有感情地朗讀課文。

      教學重點、難點: 通過理解重點詞句含著的意思,體會貝多芬在即興創作《月光曲》

      過程中思想感情的變化。

      分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在的事物引起的聯想。

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      6. 月光曲

      琴聲

      散步時 同情

      談話

      一曲

      走進時 激動

      又一曲

      一夜

      譜寫記錄 激情

      創作

      教學過程

      復習檢查

      聽寫詞語

      著名傳說幽靜入場券純熟陶醉

      (1)神態()(2)動作()(3)內心()

     。、“彈得多純熟!”這是盲姑娘對貝多芬的()!案星槎嗌钅!”說明()。

      3、這段話主要寫()。

      講讀課文

      講讀第一段

      齊讀第一段。

      簡介貝多芬的創作傾向:貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他出身貧苦,十分同情窮苦的勞動人民,他說:“我應該努力為窮苦人干點什么!彼牟簧僮髌贩从沉水敃r資產階級反封建、爭取民主的革命熱情。

      思考:

      “傳說是這樣譜成的”什么意思?(說明不一定是事實,只是傳說而已。)

      概括段意。

      寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

      講讀第二段。

     。ǎ保┳杂奢p聲讀第二段,畫出以下有關內容。

      貝多芬在什么時候、什么環境中散步?(秋天 夜晚 河邊幽靜 聽到琴聲)

      鋼琴聲為什么會使貝多芬走近茅屋?(斷斷續續彈的正是他的曲子)

      兄妹對話的主要內容是什么?(要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的,那有多好啊!

      請兩位同學分角色朗讀兄妹的對話,教師引導學生體會感情,讀出感情。

      (2)貝多芬聽到兄妹倆的談話,心里會怎樣想?(兄妹互相關心體貼,妹妹懂事,其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮,買不起入場券。我何不為他們彈上一曲?)

     。ǎ常┴惗喾易哌M茅屋,他看到了什么?

      貝多芬彈完曲子,盲姑娘說的.話,表現了她的什么思想 ?

      (“多純熟啊”,是發自內心的贊美;“感情多深哪”,表現她對曲子產生了共鳴;“您,您就是貝多芬吧!”表現她內心的激動)

     。ǎ担┲笇W生用“純熟”造句。

      貝多芬聽到盲姑娘的話后會樣想?(這盲姑娘不但喜歡音樂,而且懂音樂,她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我真是遇到了知音,我要為她再彈一首。)

      概括段意。

      貝多芬聽了兄妹倆的談話后,走進屋子,為盲姑娘彈了一首曲子。

      第二課時

      教學要求:

      1了解貝多芬創作《月光曲》的經過,體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

      2在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯想。

      3學習有感情地朗讀課文。

      教學重點、難點: 1通過理解重點詞句含著的意思,體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

      2分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在的事物引起的聯想。

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     。ㄋ劊ㄋ姡ㄋ校

      兄妹談話盲姑娘彈一曲

      貝多芬

      親切贊嘆月光兄妹彈兩曲

      皮鞋匠優美樂曲妹妹神態波濤洶涌

      復習檢查

      聽寫詞語。

      指名讀課文片斷。

      講讀課文

      講讀第一段。

     。ǎ保皞髡f”這個詞告訴我們什么?

      (2)概括段意:貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

      講讀第二段。

      一天夜晚貝多芬在一個什么樣的環境里散步?(明月高照的秋夜,周圍幽靜,傳來琴聲。)

      這琴聲怎么會引起貝多芬的注意?(因為彈的是他自己譜寫的曲子。)

      貝多芬走進茅屋,這時琴聲突然停了,屋里傳出了什么?(兄妹倆的對話)

      請兩三個同學分別讀兄妹人對話。引導學生重點理解“隨便說說”的含義。

     。ǎ矗半S便”是什么意思?盲姑娘是真的“隨便說說”嗎?這她為什么要這樣說?

      貝多芬聽了兄妹的對話后可能會怎么想?

      貝多芬推開門,輕輕地走了進去,他看到了什么?(引讀)貝多芬座在鋼琴前彈了一曲,聽到盲姑娘說什么?(引讀)盲姑娘的這句話,反映了她怎樣的思想感情?(“多么純熟啊”是贊美;“感情多深哪”說明她理解這曲子的感情;“您,您就是貝多芬吧!”這是激動。)

      貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想呢?

      概括段意:貝多芬聽了兄妹的話,走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。

      作業。

      讀課文。

      貝多芬走近茅屋,聽到兄妹對話時,是怎么想的?貝多芬為兄妹倆演奏一曲后,聽了盲姑娘的話后,又是怎么想的?

      第三課時

      教學要求:

      1了解貝多芬創作《月光曲》的經過,體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

      2在理解課文內容的過程中,初步學習分辨事物和聯想。

      3學習有感情地朗讀課文。

      教學重點、難點: 1通過理解重點詞句含著的意思,體會貝多芬在即興創作《月光曲》過程中思想感情的變化。

      2分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在的事物引起的聯想。

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     。对鹿馇

      貝多芬 盲姑娘 知音

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