小學(xué)語文《虎王開會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物是以怎樣的運(yùn)動(dòng)方式趕來開會(huì)的。在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，知道各種動(dòng)物趕來開會(huì)的方式，受到遵守時(shí)間的教育。背誦課文。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、動(dòng)物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.（出示老虎圖片）小朋友，瞧，誰來了？你知道的老虎是一種什么樣的動(dòng)物？對(duì)了，今天老虎大王到這兒來是想召開動(dòng)物大會(huì)呢！（板書課題）看到這個(gè)題目，你想知道哪些問題？
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
3.小朋友真愛動(dòng)腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。
4.聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
（二）自讀課文、隨文識(shí)字
1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。
2. 學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）檢查反饋、學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
（1）開火車讀。
（2）請(qǐng)小老師帶讀。
（3）去掉拼音直接讀生字。
2. 識(shí)字方法。你用哪些方法記住這些字？
3. 游戲鞏固。
（1）給動(dòng)物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。
（2）猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對(duì)方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個(gè)字？
（3）給生字娃娃找朋友。（用線連字組詞）
開 怎 遲 虎
么 會(huì) 王 到
（四）指導(dǎo)書寫、細(xì)致到位
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察4個(gè)范字，說一說每個(gè)字每一筆在田字格中的位置。個(gè)別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu)，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥”字進(jìn)行比較，找出相同和不同之處。
2.學(xué)生提出難寫的字，教師范寫。
3.學(xué)生臨寫。
4.反饋糾正、評(píng)議。
5.學(xué)生在寫字本上書寫兩個(gè)。
6.展示作業(yè)。
（1）誰覺得自己的字寫得好看？請(qǐng)把你寫的字給同學(xué)們看一看。
（2）評(píng)選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。
第二課時(shí)
（一）圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)課文
1.創(chuàng)設(shè)情境：在一片茂密的`森林里生活著許多動(dòng)物，它們的大王是老虎。這天，老虎大王準(zhǔn)備在八點(diǎn)零五分召開動(dòng)物大會(huì)。通知一發(fā)出，各種動(dòng)物紛紛趕來了。
2.剛八點(diǎn)，就來了一些動(dòng)物。大家看看圖，來了哪些動(dòng)物？它們是怎樣來到的？小朋友們看得真仔細(xì)！八點(diǎn)零三分，又來了一批動(dòng)物，它們是誰？猜猜它們是怎樣來的。八點(diǎn)零四分，最后一些動(dòng)物也匆匆趕來了，大家想知道嗎？
3.小結(jié)：小朋友說得真好！我們看看課文是怎樣寫的。
4.自由朗讀課文，邊讀邊批畫。（用數(shù)字標(biāo)出自然段。用橫線畫出哪些動(dòng)物來開會(huì)了，用三角形畫出它們來的方式。）
5.同桌交流：哪些動(dòng)物來開會(huì)？怎樣來的？
（二）多種形式指導(dǎo)朗讀
1.當(dāng)配音員比賽。
（1）下面我們來給課文的插圖配音，誰有信心當(dāng)好配音員？
（2）你想讀哪一自然段？
（3）評(píng)價(jià)朗讀。
2.角色換位，指導(dǎo)朗讀。
（1）體驗(yàn)老虎的心情。
①引導(dǎo)體驗(yàn)。師：如果你是老虎大王，那么多動(dòng)物都準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，而小小的蝸牛卻沒有來，你會(huì)怎樣想、怎么說？
②（投影課文中老虎的話）你能讀讀老虎的話嗎？
③指名朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。（如：“我聽出老虎生氣了。”“我聽出老虎擔(dān)心了。”“能告訴我，你為什么要用這樣的語氣讀嗎？）
(2)體驗(yàn)小蝸牛的心情。
①如果你是小蝸牛，聽到老虎大王的話，你又會(huì)怎樣說？
②（投影課文中蝸牛的話）誰能根據(jù)自己的理解，讀讀蝸牛的話？
③指名朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)。（“我聽出了蝸牛害怕。”“這只蝸牛還很得意呢！”）
3.配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作朗讀課文。
4.借助板書，試著背誦。
(三)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)交際
1.幸虧碰到了袋鼠，小蝸牛才沒有遲到。請(qǐng)同桌分別扮演袋鼠和小蝸牛進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2.指名上臺(tái)表演。
3.小結(jié)：小蝸牛真聰明。它知道自己爬得慢，就請(qǐng)袋鼠阿姨幫助它，終于在八點(diǎn)零五分之前趕到了會(huì)場。它真遵守時(shí)間。
（四）拓展延伸
你還希望哪些動(dòng)物去開會(huì)？它們會(huì)怎樣去呢？
（五）作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.將《虎王開會(huì)》的故事說給爸媽聽。
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