語文《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-06-14 19:48:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

    語文《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計

      1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,語文教案- 濟南的冬天(第一課時)。

      2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

      3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

      教學(xué)重點

      1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

      2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

      教學(xué)難點

      潛移默化熱愛祖國河山的感情。

      教學(xué)過程

      [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

      1.背誦課文1-3段。

      2.查字典解決生字詞。

      [三分鐘演講]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      請一同學(xué)描述此地春天的感受,由此引出北中國的冬天,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

      二、作者簡介

      三、檢查預(yù)習(xí):

      1.6人背書片斷

      2.5人上黑板默寫生字詞,師生共同評價。

      四、解題

      引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

      五、分段朗讀課文,師生混讀,隨機停頓,請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

      六、理清文章脈絡(luò):

      1.問題設(shè)計:本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的?

      2.學(xué)生獨立思考,找出答案的舉手,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。

      3.提問若干人,保證各種答案都有,言無不盡。

      4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。

      參考:天氣 山景 水色

      七、分析第一部分:

      1.問題設(shè)計:

      (1)濟南的冬天有什么特點?

      (2)用了什么寫法?

      教學(xué)過程

      2.學(xué)生思考(方法同上)。

      3.抽簽提問

      4.學(xué)生補充后教師評價歸納小結(jié)。

      參考:溫晴:

      對比:北平(大風(fēng)) 濟南(無風(fēng)聲)

      倫敦(無日)濟南(響晴)

      熱帶(日毒)濟南(溫晴)

      八、堂上練習(xí):

      九、小結(jié)課文,提示學(xué)生熱愛祖國的河山,初中一年級語文教案《語文教案- 濟南的冬天(第一課時)》。

      A類:完成課后練習(xí)二

      教師視察后核對答案。

      布置作業(yè):

      1.背誦課文后半部分:A類

      2.鞏固生字生詞。A類

      教師手記:

      未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法,易于總體把握。

      課后心得:

      濟南的冬天(第二課時)

      教學(xué)目的'

      1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

      2.學(xué)習(xí)景物描述的方法。

      3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。

      重點難點

      1.重點:如何自學(xué)寫景抒情的散文。

      2.難點:景物描述的方法。

      教學(xué)過程:

      一、三分鐘演講。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      寫景文章,要學(xué)會分析寫的是什么景,是怎樣寫景的,為什么要這樣寫,這樣分析才能懂得文章主旨,對自己今后寫作也會有收益。

      三、學(xué)習(xí)新課

      1.朗讀第2自然段,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

      討論并歸納:用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

      2.提問:濟南的這些小山有什么地理特征?’

      討論并歸納:小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

      3.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

      (l)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。

      (2)用比喻、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。

      (3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動。

      4.朗讀或背誦第3自然段,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

      討論并歸納:按照空間順序,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。

      5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

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