古詩教學設(shè)計

    時間:2021-06-12 14:19:55 教學設(shè)計 我要投稿

    古詩教學設(shè)計

      【教學目標】

    古詩教學設(shè)計

      1、認識“劉、菊”等10個生字,會寫“于、首”等6個生字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

      3、有背誦古詩的興趣。

      【教學重點】

      識字、寫字。

      【教學難點】

      有感情地朗讀、背誦古詩。

      【用具準備】

      多媒體課件。

      【教學設(shè)想】

      本課兩首古詩,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學習時,重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好,可讓學生結(jié)合課件插圖,在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟?梢龑(dǎo)學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞,教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準,還要注意咬字吐字?勺寣W生反復(fù)練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。

      【教學過程】

      第一課時

      一、交流資料,了解背景

     。、學生展示,交流課前查閱資料所得。

     。、教師可講解:

      我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎?

      二、自主學習,初步感知

     。、自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

      2、同桌互讀,糾正讀音。

      3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。

     。、小組合作學習,共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡回點撥、指導(dǎo)。

     。、課件出示生字,學生認讀。

     。丁R讀古詩,要求讀的正確、流利。

      三、再讀感悟,練習背誦

     。、試著有感情朗讀,教師適當指導(dǎo)。

     。病⒄n件出示課文插圖,教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考:

      畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思?

     。、學生討論,對上述問題發(fā)表見解。

      4、質(zhì)疑:

      還有什么問題?

     。怠⑼谰毩暠痴b這首詩。

      四、趣味實踐活動

     。、我說你讀:

      老師描述詩句的.意思,學生讀出相對應(yīng)的詩句。

     。、卡片連詩:

      出示本課的生字卡片,學生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序,擺好卡片,然后連起來,試著背詩句。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、課件出示“劉、記、枝”三個字,學生認讀。

      2、學生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。

     。、教師范寫,學生跟著老師書空練習。

     。、學生仿寫一個字后,同桌互相評改,找出問題,進行修改。

     。、自己練習寫生字。

      六、布置課外閱讀古詩

      第二課時

      一、復(fù)習導(dǎo)入

     。、小組比賽背誦《贈劉景文》。

     。、出示課題《山行》。

      二、自主學習,感悟詩意

     。、學生按自己喜歡的方式自主學習,老師巡視指導(dǎo)。

     。、交流、分享、展示自己的學習所獲。

      3、集體討論,解決學習中還沒有弄懂的問題。

      4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對學生情況相機進行指導(dǎo)。

      三、趣味實踐活動

     。、卡片連詞練背誦。

     。病⒖磮D貼詩句練背誦。

     。、賽詩會:

      ⑴每個小組出一個節(jié)目,集體背誦兩首古詩,一首課內(nèi),一首課外。

     、菩〗M內(nèi)先比賽,每一個小組派一名代表參加比賽。

      四、指導(dǎo)寫字

     。、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字,集體評議。

     。病⒔處煼秾憽皸鳌弊郑瑢W生書空練習。

      3、學生描紅仿寫,同桌交換評、改。

     。、學生練習書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

      【教學后記】

      《贈劉景行》讀起來非常拗口,學生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學生生活較遠,學生不是很感興趣,對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經(jīng)背過,充分發(fā)揮學生的主動性,小組合作學習,互相幫助,學習效果較好。

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