回聲語文教學設計案例

    時間:2021-06-12 11:53:05 教學設計 我要投稿

    回聲語文教學設計案例

      教學設計

    回聲語文教學設計案例

      教學目標:

      1.在語境中,認識“呱、紋、圈、返”等生字,學寫“影、倒、游”三個生字。

      2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發現語氣詞的特點,并初步進行遷移運用。

      3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。

      教學流程:

      一、教學第一段

      1.今天老師要帶你們去一個美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?

      【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。

      為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,讀的時候可得又輕又短哦!

      自由練讀,指名讀

      正音:倒影,齊讀,指名讀

      誰有發現?【顯紅:大月亮】,你發現大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?

      這么美的大月亮誰來讀?指名讀1,齊讀

      這么美的景色趕緊把它背下來吧!

      2.這么美的地方還發生了一個有趣的故事呢!揭題,讀題

      二、初讀課文

      1.趕緊再去讀讀課文吧!

      2.讀完交流,這個故事有趣在哪兒?

      3.哦,原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段,拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,用上橫線。

      【教師巡邏時,隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然后,切換到大屏幕上,進行校對交流。這個環節,旨在更加直接有效地促進交流!

      4.【出示】

      “呱呱呱,多好看哪!”

      “你是誰?你在哪兒?”

      “橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩!

      【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰來叫一叫?

      這是一個口字旁的.字,這段話中還有哪些口字旁的字?

      【顯紅:哪吧哩】說發現:語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

      指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

      自由練讀,指名分句讀,小結:多有趣的語氣詞呀,讓我們說話更有意思!

      【出示】這里還有一句話,你能給它加上語氣詞嗎?

      “你是誰?你在哪兒?”

      師生合作讀:現在我就是這只小青蛙,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!

      玩回聲:誰在學我說話呢?明明是你在學我說話呀!你怎么這樣?你真不講道理哦!

      前后桌練習,指名同桌展示

      5.它就趕緊去問問媽媽,【出示】

      媽媽笑著說:“孩子,你跟我來!”

      小青蛙心里想:“”

      語氣詞:呀吧呢啊哩

      練習說話

      6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

      讀句子,認識紋

      積累:指紋、掌紋、皺紋

      理解一圈圈波紋(生畫),看,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框

      圈出動詞

      看誰記得快

      選擇動詞填一填

      圈出青蛙媽媽的動作詞

      三、兒歌復現

      1.【出示兒歌】拍手讀

      小青蛙,呱呱呱,

      水中倒影多美呀!

      我說話,誰學理?

      寶貝連忙問媽媽,

      蛙媽媽,游上岸,

      扔石子,激水花。

      波紋碰岸蕩回來,

      原來這是回聲!

      2.寫字:影倒游

      寫字法寶:三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

      魔法圈:三撇有一定的距離

      范寫:影

      倒游:左中右結構

      倒:左右一樣高,魔法圈告訴我們中間部分短

      游:左低右高三點水在一條弧線上

      兒歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪

      3.生寫:頭正身直腳放平一拳

      【師巡邏,隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕,讓學生針對評價標準進行評議,并提出修改意見!

      4.互動評議。

     。1)字寫正確,獎一顆星。

     。2)寫對魔法棒、魔法圈的要求,獎一顆星。

      (3)整潔美觀,獎一顆星。

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