小學教育教學知識與能力常考知識點:教學評價的原則

    時間:2024-10-28 08:10:09 教學評價 我要投稿
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    小學教育教學知識與能力常考知識點:教學評價的原則

      漫長的學習生涯中,看到知識點,都是先收藏再說吧!知識點在教育實踐中,是指對某一個知識的泛稱。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢?以下是小編為大家整理的小學教育教學知識與能力常考知識點:教學評價的原則,歡迎大家分享。

    小學教育教學知識與能力常考知識點:教學評價的原則

      (一)客觀性原則

      客觀性是教學評價的基本要求。因為進行教學評價,目的在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判定。如果缺乏客觀性,就會完全失去意義,還會提供虛假信息,導致錯誤的教學決策。

      貫徹客觀性原則,首先要做到評價標準客觀,不帶隨意性。其次要做到評價方法客觀,不帶偶然性。再次要做到評價態度客觀,不帶主觀性。這樣才能如實地反映出教師的教學質量和學生的學業水平,并作為指導改進教學工作的依據。這就要求要以科學可靠的檢測技術和方法為工具,取得真實可靠的數據資料,以客觀存在的事實為基礎,實事求是,公正嚴肅地進行評定。

      (二)發展性原則

      教學評價應著眼于學生的學習進步、動態發展,著眼于教師的教學改進和能力提高,以調動師生的積極性,提高教學質量。因此,教學評價應是鼓勵師生、促進教學的手段,要尊重學生的人格。

      (三)整體性原則

      教學評價應樹立全面觀點,從教學工作的整體出發,進行多方面的檢查和評定,防止以偏概全,以局部代替整體。

      貫徹整體性原則,一是要評價標準全面,盡可能包括教學目標和任務的各項內容:二是把握主次。區分輕重,整體性不等于平均化,要抓住主要矛盾,從決定教學質量的主導因素及環節上進行評價:三是要把分數評價、等級評價和語言評價結合起來,以求全面地、準確地接近客觀實際。

      (四)指導性原則

      教學評價應在指出教師和學生的長處、不足的基礎上,提出建設性意見,使被評價者能夠發揚優點,克服缺點,不斷前進。教學評價應經常給師生以教學效果的反饋信息,為教學指明方向和增添前進的動力。

      貫徹指導性原則,一是要明確教學評價的指導思想在于幫助師生改進學習和教學。提高教學質量二是要信息反饋及時;三是要重視形成性評價,起到及時矯正的作用;四是分析指導要切合實際。

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