小學(xué)語(yǔ)文校本教學(xué)計(jì)劃范文
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來(lái)，是不是需要好好寫一份教學(xué)計(jì)劃呢？那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文校本教學(xué)計(jì)劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文校本教學(xué)計(jì)劃1
校本教材《合陽(yáng)方言》編寫及使用實(shí)施方案為了進(jìn)一步實(shí)施我校語(yǔ)文組《方言與農(nóng)村初中作文教學(xué)》的課題研究，根據(jù)實(shí)施方案，語(yǔ)文課題組要編寫《合陽(yáng)方言》校本教材，以有利于課題的實(shí)施與應(yīng)用。
一、目的與意義。
a）學(xué)習(xí)方言知識(shí)，傳承鄉(xiāng)土文化。使學(xué)生系統(tǒng)地了解當(dāng)?shù)胤窖灾R(shí)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)。有利于更進(jìn)一步地學(xué)好普通話和提高個(gè)人的習(xí)作水平。
b）體現(xiàn)課題成果。作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報(bào)告、論文、宣傳冊(cè)，還有就是校本教材等。把教育科研成果編輯成教材，就能使我們的研究成果更系統(tǒng)化和科學(xué)化，增強(qiáng)它的適用性及推廣價(jià)值。
c）有效地推進(jìn)課題研究。把它編輯成教材，拿給老師和學(xué)生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的推廣就更有效；此外，在試用教材的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善教材，促進(jìn)課題的研究。而且?guī)熒芯糠窖耘c寫作的關(guān)系，首先要了解、掌握一定的方言知識(shí)，才能在實(shí)踐是去應(yīng)用并思考。
d）有得于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在教材的編寫過(guò)程中，就要認(rèn)真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程理論，就要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，這是一個(gè)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。編寫教材是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。參與編寫的老師就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材。認(rèn)真去思考、認(rèn)真研究。老師在做這件事的過(guò)程中不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，老師們的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。
e）創(chuàng)建學(xué)校特色教育。是校本，就要突顯學(xué)校的特色。校本教材就是學(xué)校特色的承載體，而且通過(guò)它一代一代的傳承、發(fā)展。
二、編寫原則。
1、目標(biāo)性。我們校本教材的目標(biāo)，提高學(xué)生應(yīng)用方言習(xí)作的能力。
2、實(shí)用性：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生利用母語(yǔ)的寫作能力。
3、通用性：普遍適用于一線的語(yǔ)文教學(xué)，適用于初中普遍學(xué)生。
4、系統(tǒng)性：教材涉及到的知識(shí)點(diǎn)在編寫過(guò)程中要盡可能做到系統(tǒng)化，注意知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生思維特征，適當(dāng)重疊和延伸，在螺旋上升的過(guò)程中有新意。
5、趣味性：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。編寫教材時(shí)一定要從學(xué)生的愛(ài)好興趣出發(fā)，選編那些身邊的、看得見(jiàn)的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行編寫，引起學(xué)生的閱讀興趣。
6、獨(dú)特性：在教材的編寫中，從形式上應(yīng)避免與科普類相區(qū)別，從內(nèi)容上選取一些適合于師生的，從結(jié)構(gòu)布局上有利于教學(xué)操作，從整體上突顯我校特色。
三、編寫過(guò)程：
搜集整理→編寫成冊(cè)→校正印發(fā)→師生試用→修正完稿。
四、編寫步驟：
多數(shù)學(xué)校的校本教材都是“三合一”呈冊(cè)（即教材內(nèi)容、教師用書、學(xué)生讀本合一）。按此模式，編寫校本教材的基本步驟是：
第一步，確定主編。主編：吳文鋒編委：孫新芳屈引麗楊曉麗鄭曉玲王佛星顧問(wèn)：馬耀虎
第二步，初定框架。
《合陽(yáng)方言》題綱
緒言
一、學(xué)說(shuō)合陽(yáng)方言（語(yǔ)音）
二、方言中的常見(jiàn)詞綴
三、常用詞匯（一）
四、常用詞匯（二）
五、方言語(yǔ)法
六、民俗的鏡子——熟語(yǔ)
七、合陽(yáng)花花
八、璀璨的民間歌謠
九、合陽(yáng)方言的時(shí)代變化
第三步，組員分工。
第四步，篩選資料。將收集的資料進(jìn)行整理匯總，商討教材分類內(nèi)容的多少比例，重點(diǎn)分析哪類的資料需要增減或修改，然后有針對(duì)性地做好這方面工作。
第五步，草擬初稿。初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類編寫校本教材的初稿內(nèi)容。教材每章節(jié)為一課時(shí)，共十課時(shí)。
板樣模式：
1）導(dǎo)語(yǔ)。此部分內(nèi)容主要包括：本課內(nèi)容的概念解釋；學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基本意義（原因）；本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的整體要求。
2）實(shí)踐活動(dòng)。此部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體悟本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當(dāng)選擇2—4項(xiàng)構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”等。
3）課后活動(dòng)。
第六步，教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這是編寫校本教材過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)制定好試驗(yàn)計(jì)劃，選擇合適的試驗(yàn)班，確定具體的試驗(yàn)時(shí)間，并準(zhǔn)備好試驗(yàn)所需的教學(xué)材料和用具等。通過(guò)試驗(yàn)，著重了解和掌握以下情況：大多學(xué)生對(duì)校本教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)意愿與態(tài)度，哪些教學(xué)策略和教學(xué)手段比較適宜，設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否適當(dāng)，關(guān)于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法等。
第七步，豐富教材。把教學(xué)試驗(yàn)所了解和掌握的較成熟內(nèi)容和圖片，選入到教材之中，涉及到學(xué)分的內(nèi)容可設(shè)計(jì)成模塊，以充實(shí)教材。
第八步，編寫定稿。校本教材一般包括以下內(nèi)容：封面，編寫人員名單，學(xué)校編導(dǎo)人員名單，序或前言，編寫說(shuō)明，目錄，教學(xué)內(nèi)容，編后記，參考文獻(xiàn)，封底。
五、編寫還應(yīng)注意的問(wèn)題。
在準(zhǔn)備進(jìn)行教材編寫的過(guò)程中，如果能夠聘請(qǐng)相關(guān)的專家進(jìn)行指導(dǎo)為更好，同時(shí)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作：
1）在整體設(shè)計(jì)上要有思考要滿足“四個(gè)有利”的原則：有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生自主選擇。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)教育價(jià)值。
2）從課程的角度進(jìn)行梳理要明確：本教材建設(shè)的背景；本教材的三維課程目標(biāo)；課程內(nèi)容（包括內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，要做到心中有數(shù)）；課程的實(shí)施（大約需要多少課時(shí)，教學(xué)的具體形式和手段等）；評(píng)價(jià)的設(shè)想和做法。
3）先設(shè)計(jì)一個(gè)單元樣張，在進(jìn)行交流和研討。每一個(gè)單元要有哪些板塊組成，教師要做到心中有數(shù)。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。要在閱讀教材的.過(guò)程中，給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)思想？
4）在教材中選用的文本資料，要注明出處或來(lái)源。編寫校本教材也要嚴(yán)格遵守《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》。不然會(huì)引起不必要的法律糾紛。
六、校本教材的使用
首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進(jìn)入班級(jí)課程表。
其次是，必須要督促檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加以引導(dǎo)、溝通，而且必須堅(jiān)持原則，加強(qiáng)督促。
第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽(tīng)取使用教材的老師和學(xué)生的提出意見(jiàn)和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準(zhǔn)備。一套教材，不是一次就可以完善的，它需要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)修改，最后才能真正成為一本完整的教材。
第四，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把開(kāi)發(fā)校本課程，編寫校本教材納入學(xué)校常規(guī)管理和各項(xiàng)教研活動(dòng)中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學(xué)校特色。
小學(xué)語(yǔ)文校本教學(xué)計(jì)劃2
校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)省市課程改革會(huì)議精神，提出我校校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
（一）確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。
�。ǘ┙⒁粋�(gè)基礎(chǔ)：生活
以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。
（三）明確一個(gè)原則：開(kāi)放（包括內(nèi)容和形式上的開(kāi)放）
開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容
1、總目標(biāo)
導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基本文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的重保證。
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
2、具體目標(biāo)
發(fā)揚(yáng)"尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。
3、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容
校本教材的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。
課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。
課程新編：計(jì)劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，先在語(yǔ)文學(xué)科中試編《古詩(shī)文誦讀》、《名人警句集錦》等。
課程選擇：選修課和活動(dòng)課，教材以選擇為主，選修課以學(xué)校開(kāi)發(fā)的校園文化活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的教材。
除以上四門課程外，我們認(rèn)為，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該是多樣化的。
三、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制
�。ㄒ唬⿲W(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：
組長(zhǎng)：宋新停（校長(zhǎng)）全面負(fù)責(zé)語(yǔ)文科校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。
副組長(zhǎng)：樊磊（教導(dǎo)主任）。
審議教師申請(qǐng)的《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。其中教科室：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。教務(wù)處：負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。
組員：語(yǔ)文教師
編寫校本課程綱要或教材。
�。ǘ┙M織編寫校本課程綱要或教材
綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究
小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、善于思考問(wèn)題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材。
�。ㄈ┎捎谩叭鍓K”形式，進(jìn)行全員性通識(shí)培訓(xùn)。
�。�1）理論學(xué)習(xí)
購(gòu)買有關(guān)課改的書籍：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》、《課程實(shí)施探索》。我們采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我們提出了面向21世紀(jì)，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學(xué)觀；新型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學(xué)方法觀；新型的過(guò)程教學(xué)觀；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué)習(xí)觀。
（2）專題研究
學(xué)校采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略，做好校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
（3）活動(dòng)實(shí)踐
每學(xué)期，我們都計(jì)劃按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
�、倌甓窝杏懀好繉W(xué)期要以年級(jí)或年段為單位，對(duì)校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。
②對(duì)外展示：每學(xué)年結(jié)合市級(jí)的各種教研活動(dòng)對(duì)外展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無(wú)論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。
�。�4）校本培訓(xùn)的特點(diǎn)
�、�、自主探究
�、�、合作交流
�、邸l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用
（四）建立以“四定四制”為核心的管理機(jī)制，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個(gè)機(jī)制：
1、激勵(lì)機(jī)制：校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對(duì)會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。
2、評(píng)估機(jī)制：要研究制訂校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對(duì)教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄�，確保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施者。
3、投入機(jī)制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。以上計(jì)劃根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
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