《陳毅探母》教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2021-06-12 14:12:40 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

《陳毅探母》教學(xué)計(jì)劃

　　共幾課時(shí) 2課時(shí)

《陳毅探母》教學(xué)計(jì)劃

　　第幾課時(shí) 第二課時(shí)

　　課型新授

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文。

　　2.正確美觀地書(shū)寫(xiě)剩余4個(gè)生字。

　　3.會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。

　　4.品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

　　5.感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文,會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句完整的話。品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)資源

　　1. 課文插圖生動(dòng)再現(xiàn)了陳毅探母的情景,神態(tài)刻畫(huà)細(xì)膩,可放大展示在黑板上。

　　2. 充分利用一些表現(xiàn)母愛(ài)的小詩(shī)、兒歌、散文加深學(xué)生對(duì)課文的理解,如古詩(shī)《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。

　　3.學(xué)生在生活中對(duì)母愛(ài)有很深的體驗(yàn),且剛學(xué)過(guò)表達(dá)類(lèi)似情感的課文《奶奶的白發(fā)》,這些都是可以利用的情感經(jīng)驗(yàn)資源。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

　　1.齊讀詞語(yǔ)。

　　2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　二.精讀感悟,領(lǐng)會(huì)情感

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.帶著問(wèn)題讀第一段。

　　2.解釋“趕”。交流曾經(jīng)為什么事情“趕”,思考陳毅爺爺?shù)摹摆s”說(shuō)明了什么。

　　3.聽(tīng)老師的小結(jié),有感情朗讀詞與段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.思考陳毅進(jìn)家的第一件事,聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀。

　　2.比較2句話,思考第二句話好在哪里?體會(huì)陳毅的一片孝心,仔細(xì)看圖,體會(huì)母親的滿(mǎn)足和幸福。

　　3.看看圖,讀讀句子,說(shuō)說(shuō)陳毅正在同時(shí)做哪兩件事。知道用“一邊……一邊……”說(shuō)話時(shí),兩件事應(yīng)能同時(shí)進(jìn)行,并練習(xí)說(shuō)話。

　　(三)學(xué)習(xí)最后一段

　　1.分角色朗讀第三小節(jié)。

　　2.評(píng)點(diǎn)同學(xué)的朗讀,體會(huì)陳毅當(dāng)時(shí)的`心情。

　　三.聯(lián)系生活,升華情感

　　1.交流收獲。

　　2.聆聽(tīng)老師布置的任務(wù)。

　　四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.記字.組詞。

　　2.集體書(shū)空。

　　3.在書(shū)上描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　一.復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

　　1.小黑板出示詞語(yǔ),齊讀。

　　2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》這篇課文。

　　二.精讀感悟,領(lǐng)會(huì)情感

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.有一次,陳毅元帥知道母親生病了,便怎么做?出示第一段,指名讀。

　　2.指名說(shuō),相機(jī)板書(shū):趕回。

　　3.你知道什么是“趕”?你曾經(jīng)為什么事情“趕”過(guò)?陳毅爺爺“趕回”說(shuō)明了什么?

　　4.陳毅爺爺知道自己母親病了,心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達(dá)故鄉(xiāng),看到母親,了解母親的病情,這可不是一般的“回去”。(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀好詞語(yǔ):趕回故鄉(xiāng)。)

　　5.陳毅是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,平時(shí)工作非常忙,也非常累。但當(dāng)他知道母親身患重病時(shí),馬上不顧自己勞累,趕回故鄉(xiāng)去探望,這一份孝心多令人感動(dòng)呀!讓我們一起讀,讀出陳毅爺爺?shù)男⑿摹?/p>

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.陳毅好不容易趕到家,進(jìn)家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。

　　相機(jī)板書(shū):細(xì)心詢(xún)問(wèn)

　　2.比較兩句話:

　　到家后,陳毅來(lái)到母親床前,詢(xún)問(wèn)病情。

　　一進(jìn)家門(mén),陳毅就來(lái)到母親床前,拉著她的手,細(xì)心地詢(xún)問(wèn)病情。

　　假如把第二句話改成這么短,好不好?你認(rèn)為哪句話好?為什么?

　　相機(jī)標(biāo)出 “一……就”.“拉著……”.“細(xì)心地詢(xún)問(wèn)”。

　　這些地方更體現(xiàn)了陳毅爺爺?shù)囊黄⑿?瞧,圖上的母親一臉的滿(mǎn)足和幸福。讓我們一起讀,一起去感受這種幸福。

　　3.句式訓(xùn)練:“一……就”,表現(xiàn)了陳毅很著急,你平時(shí)急著干某事的時(shí)候就可以用上這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子?

　　4.詢(xún)問(wèn)完母親的病情后,他又干了什么事?

　　出示第二句話,齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)

　　板書(shū):洗衣,談家常

　　這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?

　　對(duì)了,兩件事可以同時(shí)進(jìn)行,我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來(lái)。標(biāo)示“一邊……一邊……”。下面請(qǐng)同學(xué)們想想,在我們平時(shí)的活動(dòng)中,哪些事可以同時(shí)進(jìn)行?

　　5.同學(xué)們說(shuō)得非常好,誰(shuí)會(huì)用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話?

　　(三)學(xué)習(xí)最后一段

　　1.陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動(dòng)了,聽(tīng)聽(tīng)他們之間在說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(分角色)

　　評(píng):你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)扮演的這個(gè)母親(陳毅)象不象?為什么?

　　討論:為什么陳毅認(rèn)為為母親洗衣服是應(yīng)該的?

　　三.聯(lián)系生活,升華情感

　　1.今天學(xué)習(xí)了《陳毅探母》這篇課文后,從“一……就……”.“細(xì)心詢(xún)問(wèn)”等詞中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的陳毅?板書(shū):孝順

　　學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

　　同學(xué)們,陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,還是一個(gè)懂得尊敬孝順長(zhǎng)輩的人。我們呢,我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把課文讀給自己的家長(zhǎng)聽(tīng),并且?guī)妥约旱募议L(zhǎng)做一件自己力所能及的事情。

　　四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的幾個(gè)字,邊講記字方法,邊組詞。

　　2.集體書(shū)空。

　　3.描紅.仿寫(xiě)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一必做題

　　1.完成《習(xí)字冊(cè)》上5個(gè)生字。

　　2.完成《《一課一練》剩余題目。

　　二選做題

　　回家后,把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你懂得了一個(gè)什么道理。

　　背誦古詩(shī)《游子吟》。

　　搜集名人孝敬老人的故事,先讀一讀,再在班上講一講