《少年閏土》教學計劃

    時間:2021-06-11 11:51:51 教學計劃 我要投稿

    《少年閏土》教學計劃

      【教學目標】

    《少年閏土》教學計劃

      1、預習課文 ,學會本課13個生字,認識3個生字。

      2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

      3、學習體會課文第一、二部分,并背誦第一自然段。

      【教學過程】

      一、介紹時代背景,檢查預習情況

      1、板書課題

      2、介紹背景,導入新課

      《少年閏土 》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來的。1919年魯迅先生自北京回老家紹興接母親,親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況,感觸很深。 1921年1月,他以這次回家的見聞為素材,創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說是用第一人稱“我”寫的,“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學作品,人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”,而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘,題目“少年閏土”是編入課本時加的。

      3、小組中完成預習。

      ⑴ 利用生字表自學生字,按要求說出生字的音序,部首及除部首余幾筆。書寫時應注意的地方。

      ⑵ 通讀課文,讀準字音,特別要讀準生字表中的字音,同時在課文中畫出由生字組成的`詞語和句子。

      ⑶ 理解詞語。

      ⑷ 讀課文,說說閏土都給“我”講了什么?

      ⑸ 質(zhì)疑。

      4、檢查預習完成情況。

      ⑴ 特殊部首

      拜 (手);允(或兒);畜(亠)

      ⑵ 正音

      銀項圈 允許 氈帽 頸上 縛在 畜生 五行缺土 正月 仿佛 空地

      ⑶ 多音字組詞

      ⑷ 同音字、形近字組詞

      捏( ) 鈕( ) 拜( ) 允( )

      扭( ) 紐( ) 湃( ) 充( )

      縛( ) 搏( ) 租( ) 組( )

      傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )

      廚( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )

      櫥( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )

      鄭( ) 賊( ) 正( ) 賤( )

      ⑸ 有哪些詞語在小組學習后仍不理解,提出來,大家一起解決。

      ⑹ 閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

      ⑺ 質(zhì)疑時要引導學生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問,對生字、詞語的問題可通過與同學交流或查字典解決。教師應記住或簡寫板書學生提出的主要問題,在學習中注意反饋。

      二、再讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路

      1、聽錄音朗讀課文 (或教師范讀),思考:課文主要講了什么?你覺得閏土是個什么樣的少年?

      2、參照提示給課文分段

      ⑴ “我”記憶中的閏土。(1)

      ⑵ 父親允許閏土來管祭器。(2—3)

      ⑶ “我”第一次見到閏土。(4—5)

      ⑷ 閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。(6—16)

      ⑸ 閏土和“我”分別。(17)

      三、理解課題,提示學習方法

      1、我們每學習一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目,齊讀課題,你讀懂了什么?

      ① 寫人的文章 ② 寫的是閏土 ③ 寫少年時期的閏土

      2、提示學習方法

      ⑴ 你們想想寫人的文章應該怎么學呢?

      寫了人的什么?怎么寫這個人?表達這個人的什么品質(zhì)、精神。

      ⑵ 人的特點、品質(zhì)主要是通過寫什么來表現(xiàn)的?(事)幾件事怎么學?(詳寫的事仔細學,略寫的事簡單學 )希望同學們能用這樣的方法指導自己的學習。

      四、學習第一段

      1、看插圖 (投影)畫面上的人是誰?你怎么知道他就是閏土?看圖中的少年,你覺得他怎么樣?(勇敢)

      2、我們一起來看看文中是怎么寫的 ?請一名同學朗讀第一段,大家思考:這段共有幾句話,每句話都寫了什么?請分別用一個字來概括。

      〖板書 景 人 猹

      3、景和人之間用什么詞連接起來的?“其間”什么意思 ?在課文中指什么地方?

      4、浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?你從什么地方看出他的勇敢 ?(盡力、捏、反從他的胯下逃走了,越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢)

      5、這位英俊、勇敢的少年是誰呀 ?什么地方告訴你了?“這少年便是閏土”放在第一段結尾好不好?

      ① 更突出了少年的形象,他是誰呀 ?引人入勝,印象非常深刻。

      ② 便于連接下文。“我認識他時”,“他”指閏土。

      6、指導朗讀、背誦

      ⑴ 動畫演示,體會意境。

      ⑵ 注意語氣語調(diào)的變化,朗讀景物語氣要舒緩,體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快,語氣略帶興奮,體現(xiàn)出人物的機敏、勇敢。

      ⑶ 各種形式讀。

      ⑷ 看動畫演示,集體、個人試背。

      ⑸ 指名背。

      五、學習第二段

      1、默讀第二段,劃批:課文介紹了閏土的一些什么情況 ?(年齡、身份、名字的來歷、本領)

      “他便對父親說,可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”

      忙月 忙月 閏土的父親

      2、“我”的父親允許閏土來管祭器,“我”什么態(tài)度 (高興)為什么?(年紀相仿,可以在一起玩;閏土能裝弶捉小鳥雀)

      3、小結

      “我”與閏土還沒見面,就已經(jīng)開始喜歡他,盼望他來了。

      板書 “我”盼望

      六、布置作業(yè)

      1、抄寫生字詞語。

      2、朗讀課文,背誦第一自然段。

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