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中班語言教案：四不像的小烏龜教案及教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的中班語言教案：四不像的小烏龜教案及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、欣賞故事內容，學說故事中主要的角色對話；
2、了解不同動物的明顯特征；
3、體驗和同伴間合作扮演帶來的快樂。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動準備
物質準備：故事《四不像的小烏龜》的ppt、若干動物的圖片。
經(jīng)驗準備：
對一些動物的外形特征有一定的了解。
活動過程
一、謎語導入。
1、教師：“今天老師要給大家講一個故事，先請小朋友們猜一猜這是關于哪個小動物的故事。”
2、教師說謎語：一個殼，圓又硬，四條腿，慢慢爬。
請幼兒猜一猜這是哪種動物。
3、教師：“剛剛有不少小朋友都說是烏龜，請問你認為謎底是烏龜?shù)睦碛赡�？”（請幼兒說出烏龜?shù)木唧w特征）
二、講故事。
1、教師：“今天故事的主人公就是小烏龜。（出示烏龜玩偶）
老師要講的故事名字就叫《四不像的小烏龜》。名字叫什么��？”
請幼兒重復一遍故事的名稱，加深印象。
2、正式開始講故事，邊講邊提問，請幼兒回答。
1》提問①：小烏龜遇到小兔子時，小兔子是怎么回答的？
提問②：小烏龜遇到小蛇，你覺得小蛇的回答是什么？
提問③：請你猜一猜小烏龜這次遇見了哪只小動物？你是怎么知道的？
�。ㄏ瘸鍪敬题囊话肷眢w，讓幼兒根據(jù)刺猬的明顯特征猜出這是什么動物）
提問④：小烏龜遇見了小猴子，你覺得它們之間會說些什么？
2》請兩位小朋友合作扮演小烏龜和小猴子，猜猜它們的對話。
3》教師：“看來這四只小動物都不愿意和小烏龜玩耍，那你還記得分別的原因嗎？”
（請幼兒回憶剛才動物對話的內容）
4》教師：“被連續(xù)拒絕的小烏龜心情是怎么樣的？你認為它會怎么做呢？”
�。ㄕ堄變捍竽懖孪�，發(fā)表自己的觀點）
3、繼續(xù)講故事。
提問：小烏龜為了能和其他動物一起玩是怎么做的？最后成功了嗎？
�。ń處熛日f“小烏龜把兩片葉子戴在頭上當兔子耳朵”，接下來讓幼兒根據(jù)前面其他動物的明顯特征仿編故事）
4、教師：“現(xiàn)在你們知道了四不像是哪四個不像啊？”
�。ㄔ诠适陆Y束后讓幼兒真正理解題目的含義）
三、角色扮演
讓幼兒根據(jù)意愿自主選擇相應的角色扮演。
（教師可提醒幼兒簡單表現(xiàn)出4只小動物的明顯特征）
四、活動延伸。
教師：“如果你是小烏龜，沒有人和你玩，你會怎么做呢？是會像故事里的小烏龜一樣把自己變成四不像嗎，還是有別的方法？哪位小朋友愿意和我們分享你的觀點？”
活動反思：
活動體現(xiàn)了“以幼兒為主題，教師為主導”的原則，活動開始的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎？”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當小烏龜總不理睬他們時，知知就說“小烏龜怎么不說話”，我沒有直接回答他，而是問“那你們說烏龜有個什么怪脾氣？”小朋友說“他不理睬人，他不愛說話”，幼兒在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想辦法幫助烏龜改變這個壞脾氣，并創(chuàng)設讓幼兒相互交流、討論的機會，通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒的說話能力和思維能力。
整個活動幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。
正如《綱要》中所提出的，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言能力的關鍵是為幼兒提供敢說，想說，有機會說并能得到積極應對的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng)設的寬松的語言環(huán)境中發(fā)展自身的語言表達能力，并樂意與人交往。
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