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億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀（精選12篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 1
可以說，100以內(nèi)數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認識）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的.應用。
學生在平時的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
在教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學生掌握不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結(jié)出來的。
教學中我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固：
一是讓學生集體從0數(shù)到100；
二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100；
三是分男女同學，女同學數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。
這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 2
?20以內(nèi)的退位減法》已經(jīng)學完，這節(jié)課是學生學習100以內(nèi)減法的基礎(chǔ)，直接影響了本學期后面的學校。在這單元的學習中，我感覺到不足的地方很多，希望能在往后的教學當中改正。
一是自主探究中的要求不夠明確。
比如讓學生在組內(nèi)“開火車”將得數(shù)是5、6、7、8、9的算式一組一組地說出來，目的本是訓練學生的口算速度和檢查對規(guī)律的掌握情況，但學生開始并不清楚怎么進行，造成每個小組里只有少數(shù)一兩個學生在說，其他同學當“觀眾”，沒有切實參與到接龍中去。應該先講清說算式的方法，請一個小組示范，再全班活動。
二是教學當中的時間分配不夠恰當。
在教學中讓學生討論的時間或者自主活動的時間有時超出自己的預設。如讓學生自創(chuàng)一個新的減法表所花的時間較多，而且多數(shù)小組都不能完成，沒能給予學生多次嘗試的機會，鞏固練習時多數(shù)學生還“沉浸”在對新減法表的思考和摸索中，沒有將注意力轉(zhuǎn)移到口算練習上來，造成后面很多練習沒能完成。
三是學生的學習習慣培養(yǎng)。
從開學到現(xiàn)在的情況來看，學生出現(xiàn)了些許程度上面的退步，課堂常規(guī)也有些退步，對低年級兒童來說也屬正�，F(xiàn)象。獨立思考和交流合作的意識方面還是比較淡薄，“聽”和“說”的.能力還非常欠缺。有的學生整節(jié)課都在擺弄算式卡片，并且不愿意將自己拿到的卡片和伙伴放在一起進行整理；有的學生對優(yōu)等生過分依賴，在活動過程中始終充當“看客”的角色；有的學生則對新的座位形式產(chǎn)生很強的新奇感，興奮過度不能平靜，或?qū)⒆⒁饬Ψ旁谂c同伴做與本課內(nèi)容無關(guān)的游戲上，等等。凡此種種，一方面與我平時教學中對這方面訓練力度不夠有直接關(guān)系（尤其是這學期因為時間緊趕進度，課堂上不敢花時間放手讓學生充分展開討論、獲得小組合作學習的體驗）；另一方面，教學準備不充分也是一個重要的原因。不可否認的是，新教材中的很多內(nèi)容需要不少教具和學具，若分組操作、交流則要花費更多的時間和精力準備必要的“硬件”材料，因此，學生對新的學習方式依然不能“習慣成自然”，平時更多地還是依靠教師單方面的傳授，而不是同伴之間的合作與探究。
學習是一個持之以恒的事情，有反思才有進步，有失敗才能吸取教訓，希望在往后的教學當中不斷吸取經(jīng)驗并應用于教學，以便提高自己的教學能力。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 3
1、情境引入，激發(fā)興趣。
“最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣”，因此，在教學《走進花果山》（10以內(nèi)數(shù)的加法）時，我根據(jù)學生的年齡特點和愛好，選取了充滿童趣的素材，以兒童非常熟悉和喜愛的動畫片《西游記》導入，創(chuàng)設了“走進花果山”的情境，激發(fā)了學生探究“花果山”的強烈愿望，營造了良好的學習氛圍，為進一步探究新知做好了情感的準備。
2、鼓勵學生提出問題解決問題。
一年級小學生上學之前，有90%以上的學生基本會計算10以內(nèi)的加減法，但對加法的意義還不理解，所以本節(jié)課中我主要是讓學生在具體情境中體會加法的意義。首先讓學生根據(jù)課本上的情境圖，提出問題，然后教師引導學生解決其中的一個問題，在此過程中讓學生明確，把兩個數(shù)合起來用加法計算，再讓學生自己解決其他的幾個問題；其次，通過編故事、尋找生活中的數(shù)學等環(huán)節(jié)，讓學生進一步體會加法的意義，并能創(chuàng)造性地解決生活中的一些問題。
3、自主學習，鼓勵創(chuàng)新。
學生在入學之前，對10以內(nèi)數(shù)的加法已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)，但學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異，因此在教學時，我采用讓學生以小組討論、合作交流的'形式，通過觀察提出問題，自己找到解決問題的方法。在解決問題的過程中，他們互相啟發(fā)，用不同的方法解答，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
4、注重過程，重視體驗。
本節(jié)課，無論是對加法意義的理解，還是算法的掌握，我都不急于下結(jié)論、定算法，而是通過看一看、想一想、畫一畫、說一說等活動，讓學生在體驗中領(lǐng)悟，體會加法的含義，體會算法的多樣化。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 4
《1000以內(nèi)數(shù)的認識》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學生對100以內(nèi)數(shù)的認識的延伸和擴展。它又有著一個非常重要的地位，要為學習萬以內(nèi)數(shù)的認識做好鋪墊。根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和認知規(guī)律，我認為在教學時應該注意以下幾點：
1、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。課堂伊始，運動會的情境，使學生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學生認識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的'需要，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值。
2、注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數(shù)的意義。
學生的認數(shù)離不開直觀的模型，數(shù)形結(jié)合幫助學生認數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學生充分地數(shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計數(shù)器，使學生在具體的數(shù)學活動中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實數(shù)量的聯(lián)系，理解十進關(guān)系。
3、豐富的數(shù)數(shù)活動，使學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
數(shù)來源于數(shù)。借助計數(shù)單位“一”“十”“百”地數(shù)數(shù)，突破數(shù)拐彎數(shù)的難點。既認識計數(shù)單位“千”，又體會十進制。
4、真實場景、真實問題的學習，真正培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
數(shù)出1000個小正方體，1000根小棒，使學生真實看到1000，再在推理中感知比1000更大的數(shù)，比較比1000小的數(shù)。
總之，借助精心設計的每個環(huán)節(jié)，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學的價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學、用好數(shù)學的愿望，體現(xiàn)和落實了新課標對于發(fā)展小學生數(shù)學能力的要求。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 5
一、引導學生在具體情境中學習十幾減9的知識。為了讓他們掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學資源。教學時，我充分利用主題圖，引導學生在活動中學習十幾減9的減法。
二、動手操作，體會破十法和做減想加的算理。學生掌握十幾減9的計算方法有快有慢，理解有深有淺。為了讓那些學有困難的學生理解十幾減9的算理，我加強了學生的操作活動。如在教學例一時，我設計用兩種顏色（10根紅小棒、5黃小棒），讓學生思考：從15中去掉9，該怎么去？學生能很快從10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黃小棒合起來就是15－9的結(jié)果。通過操作活動，學生能很快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的。
三、鼓勵算法多樣化，又教給學生一般的優(yōu)化的`計算方法。學生數(shù)學思維水平參差不齊，因此學生計算方法也是參差不齊，有的需要借助直觀學具進行計算，有的能“做減想加”來計算。為了使大多數(shù)學生通過主動學習，達到義務教育所要求的標準，使大多數(shù)學生掌握一般的較優(yōu)的計算方法，由此在鼓勵學生算法多樣化的同時，側(cè)重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的使大多數(shù)學生能掌握這普通的長久發(fā)揮的數(shù)學方法。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 6
本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容，主要是理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目，會用自己喜歡的方法進行口算。開課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓學生復習十幾減9的計算方法，然后通過學生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學生的興趣，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾，然后是讓學生自己探索方法，教師總結(jié)方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，學生學起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數(shù)學生已經(jīng)能夠進行十幾減幾的計算。
《解決問題》教學反思
本節(jié)課是教學例三的內(nèi)容，目標是進一步復習鞏固掌握所學的十幾減幾的內(nèi)容，難點是根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題，首先是給出了問題的信息和問題，讓學生自己去思考解決，第二個部分是讓學生根據(jù)信息自己提出問題，自由的提問，加減都是可以的，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習多一些，在本節(jié)課中，我注重讓學生大膽的說，讓學生在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的能力，當然就這一節(jié)課肯定是遠遠不夠的，在后面的練習中，還將有大量的訓練，來鞏固著題部分內(nèi)容。
十幾減9的教學反思
本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，所以在課前讓學生預習了10-11的主題圖，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認識，在教學時，先復習9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊，新課開始時，讓學生在情景圖中找出生活中數(shù)學問題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓學生自己數(shù)得出多少，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法，有學生說出想加算減的方法也進行了小結(jié)，本節(jié)課后，學生基本掌握了十幾減9的兩種方法，但對于困難學生還是不能有正確思考方法，在后面的練習課中，我將有針對性的加強輔導，爭取每位學生都能學會十幾減9的方法，進一步加深對數(shù)學的學習興趣。
十幾減9的練習課反思
本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習課，也是學生先完成了13頁的題目，好在上課的時候有時間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習和掌握，對于想加算減的方法也是要進行必要的練習，達到孰能生巧的`地步，一節(jié)課下來，學生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。
整理和復習教學反思
整理和復習主要是對這個單元進行一個系統(tǒng)的鞏固，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進行了復習，形成表格，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，一遍學生更好的來記憶表格，為以后的計算打下良好的基礎(chǔ)，
當然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進行了練習，重點是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 7
在教授“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，我深刻感受到了學生對大數(shù)概念的掌握程度直接影響到他們后續(xù)的數(shù)學學習和實際應用。本節(jié)課的教學目標是讓學生理解億以內(nèi)數(shù)的概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，并能夠進行簡單的數(shù)的大小比較。
在教學過程中，我采用了多種教學手段，如實物展示、圖片輔助、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在讀寫大數(shù)時仍然存在一定的困難，尤其是當數(shù)字位數(shù)較多時，他們?nèi)菀谆煜蜻z漏數(shù)位。
針對這一問題，我認為在未來的教學中需要更加注重基礎(chǔ)知識的`鞏固和練習。可以通過設計更多層次分明的練習題，讓學生反復練習，逐步掌握大數(shù)的讀寫方法。同時，也可以利用生活中的實例，如人口數(shù)量、國土面積等，讓學生在實際情境中感受大數(shù)的意義，從而加深對億以內(nèi)數(shù)的理解。
此外，我還意識到在教學過程中需要更加注重學生的個體差異。對于基礎(chǔ)較差的學生，需要給予更多的關(guān)注和輔導，幫助他們克服學習中的困難；對于基礎(chǔ)較好的學生，則可以設計更具挑戰(zhàn)性的練習題，以滿足他們的學習需求。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 8
在“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學中，我深刻體會到了理論與實踐相結(jié)合的重要性。雖然學生對大數(shù)的概念有了一定的了解，但在實際應用中仍然存在一定的困難。
為了讓學生更好地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫和應用，我在教學過程中注重了實踐操作和案例分析。通過讓學生親自操作計算器、數(shù)豆子等實物，讓他們在實踐中感受大數(shù)的實際意義。同時，也通過案例分析的方式，讓學生理解大數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用場景，如人口統(tǒng)計、財務數(shù)據(jù)等。
然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行數(shù)的大小比較時仍然存在一定的.困惑。他們往往難以準確判斷兩個大數(shù)之間的大小關(guān)系。針對這一問題，我認為需要在教學過程中加強數(shù)的大小比較的訓練，通過設計更多有趣的比較游戲和練習題，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)的大小比較方法。
此外，我還意識到在教學過程中需要更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力�？梢酝ㄟ^設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生運用所學知識進行思考和探索，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 9
在教授“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一內(nèi)容時，我深刻感受到了教學方法和手段對教學效果的重要影響。本節(jié)課的教學目標是讓學生理解億以內(nèi)數(shù)的概念，并能夠進行簡單的計算和應用。
在教學過程中，我采用了多媒體輔助教學的方式，通過展示圖片、視頻等多媒體素材，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，也通過小組討論、合作學習等方式，讓學生在互動交流中掌握所學知識。
然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行大數(shù)計算時仍然存在一定的困難。他們往往難以準確地進行大數(shù)的加減乘除運算。針對這一問題，我認為需要在教學過程中加強大數(shù)計算的訓練，通過設計更多有趣的計算游戲和練習題，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握大數(shù)的'計算方法。
此外，我還意識到在教學過程中需要更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。可以通過設計一些跨學科的綜合性問題，引導學生運用所學知識解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。同時，也需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵他們在學習過程中勇于嘗試和探索新的方法和技術(shù)。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 10
在這次《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學過程中，我主要通過生活實例來激發(fā)學生的學習興趣，并利用計數(shù)器、算盤等工具來輔助教學。然而，整個課程下來，我發(fā)現(xiàn)總體學習容量過大，導致一部分學生學習效果不太理想。
首先，我通過新聞聯(lián)播中的.產(chǎn)量數(shù)據(jù)來讓學生初步感知大數(shù)在生活中的普遍應用，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣。然后，我利用計數(shù)器引導學生認識萬級上的數(shù)位，以及利用算盤來引導學生讀數(shù)、寫數(shù)。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對大數(shù)的概念仍然比較模糊，特別是在數(shù)位和計數(shù)單位的理解上。
針對這一問題，我認為在后續(xù)的教學中，我應該更加注重對數(shù)位和計數(shù)單位的講解，通過更多的實例和練習來加深學生對這些概念的理解。同時，我也需要適當調(diào)整教學容量，確保每個學生都能跟上教學進度。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 11
在這次《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學過程中，我采用了情境教學、自主探索等教學方法，取得了一定的效果，但也存在一些不足。
首先，我通過多媒體課件出示了不同城市的人口數(shù)量，讓學生感受大數(shù)在生活中的應用，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的.興趣。然后，我讓學生自學課本，小組交流學到的知識和不懂的問題，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的自學能力和合作能力。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在讀數(shù)、寫數(shù)時仍然存在困難，特別是在中間和末尾有0的數(shù)的讀法上。
針對這一問題，我認為在后續(xù)的教學中，我應該加強對學生的指導和練習，特別是在讀數(shù)、寫數(shù)方面的練習。同時，我也需要更加注重對計數(shù)單位、數(shù)位等概念的講解，確保學生能夠準確理解這些概念。
億以內(nèi)數(shù)的認教學反思優(yōu)秀 12
在這次《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學過程中，我注重了生活實例的引入和自主探索的教學方法，但也存在一些需要改進的地方。
首先，我通過引入人口普查數(shù)據(jù)等生活實例來讓學生感受大數(shù)在生活中的應用，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣。然后，我讓學生嘗試讀以“萬、億”為單位的'數(shù)據(jù)，并引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會計數(shù)單位之間的關(guān)系。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對數(shù)位順序表的理解不夠深入，特別是在數(shù)位和計數(shù)單位的對應關(guān)系上。
針對這一問題，我認為在后續(xù)的教學中，我應該加強對數(shù)位順序表的講解和練習，確保學生能夠準確理解數(shù)位和計數(shù)單位的對應關(guān)系。同時，我也需要更加注重對讀數(shù)、寫數(shù)方法的指導，通過更多的實例和練習來提高學生的讀數(shù)、寫數(shù)能力。
總之，通過這次教學反思，我認識到在《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學過程中，我需要更加注重對數(shù)位、計數(shù)單位等概念的講解和練習，同時也需要適當調(diào)整教學容量和方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效果。
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