unit 4教學反思

時間：2025-06-13 09:16:29 教學反思我要投稿

unit 4教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的unit 4教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

unit 4教學反思

　　unit 4教學反思1

　　在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之后，本單元增加了句型This is… .來介紹家人和自己。對于學生來講，This is… .的發音可能稍顯困難，大部分學生由于口腔沒有完全打開，所以發音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學生大膽、大方的說英語。

　　對于句型He /She is…，This is…,部分學生沒有弄明白其中的區別。教師可以在對比該三組句型時利用書本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學生觀察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒有性別區分。

　　本班的學生特別樂于模仿書中卡通人物的語音和語調，也喜歡表演，所以教學中要善于抓住孩子們的興趣點，發揮他們的`優勢，讓他們多說、多練、多表演，通過表演、比賽等各種形式把學到的英語知識用起來。

　　平時在教學中發現學生能利用學過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學中，應重視這種熱情，鼓勵他們以培養學生學說英語的良好習慣。

　　unit 4教學反思2

　　本節課是六年級上冊第四單元《I have a pen pal》第一課時，這節課是整合了Let’s和Let’s learn兩部分的內容。講完這節課聽過陶繼紅老師的點評，感覺有好多地方需要反思，下面我主要從教學環節的設計進行以下反思：

　　1、導入環節，我呈現出了一個自己的筆友Jasmine的照片讓學生回答What’s Jasmine’s hobby?這個問題的拋出并沒有遵循學生的認知規律，因為作為第一課時，這時候學生并不會用like doing回答問題，這是以后在教學中必須要注意的地方。

　　2、Let’talk環節用時過長，而且因為環節設計不合理，教學效果甚微。在這一環節中我側重讓學生模仿，讓學生跟讀，沒有真正去關注學生跟讀的效果，語音語調的模仿，所以在展示環節學生讀地效果非常差，最簡單的一個單詞Really的`疑問語氣就沒有讀出來。就像陶老師說的那樣：“疑問語氣根本就沒有讀出來，就不用談她對語篇的理解了，所以孩子上完這節課腦子空空什么都沒記住。”

　　3、Do a survey這一環節讓孩子呈現的方式不合理，因為這是一節聽說課，要注重孩子的聽和說，但是我卻讓孩子小組討論寫下來側重到寫上了，導致孩子在人稱的運用上總是出錯。以上是我在本次講課中的一點點心得體會，每一次講課都是一次成長的機會，我要以此次活動為契機，虛心聽取專家的指導，爭取更快地讓自己成長。

　　unit 4教學反思3

　　本節課是一節對話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學后收拾書包的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.通過本課的學習，學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節課學生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；

　　2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　3.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　不足之處是：

　　1.部分學生不能在語境中運用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的.位置，語言實際運用能力有待提高；

　　2.各環節的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

　　3.時間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環節中適當增加展示的同學。

　　改進意見：

　　1.引導學生在圖片和教師的幫助下進一步運用新句型，量積累到一定程度，才能夠達到質變。

　　2.各環節之間的過度語言要到位，使各環節緊密銜接。

　　3.在鞏固操練環節適當增加展示的同學，并且讓學生給學生糾錯。

　　unit 4教學反思4

　　在教學中,我能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發揮,縱觀本節課我認為主要體現了以下幾個特點:

　　一、教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍

　　這節課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發展。

　　二、倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

　　語言訓練的最終目標是對所學語言創造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的`交流能力。這節課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復。例如：本節課中，老師通過創設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。

　　三、操練形式多樣，扎實到位

　　對于六年級的學生來說，已經有了一定的學習基礎，激發學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在游戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等游戲，大大激發了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的培養了學生學習英語的熱情。

　　本節課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。

　　總之，這節課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現。

　　unit 4教學反思5

　　今天結束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復習if條件狀語從句（真實），以及回顧復習了主要話題problems& advice，在本單元的教學過程中，比較系統地談論了problems & advice:

　　If I were you, I would+ do ....

　　Youd better + do....

　　You should/could/shouldnt/couldnt + do ....

　　Why dont you / Why not + do ....等等，Unit4 教學反思。

　　經過Unit 4的學習，學生應該加深了對此話題的理解。

　　在復習話題的過程中，同時再次復習了有關personality的形容詞。本單元的主題還是相當好的，經過本單元的.談論、交流，應該是較好地對學生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業本學生完成得都較好。但是學生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當地規范地得體地給予一些建議是學生應該要加強規范練習的重點。

　　由于本單元學習虛擬語氣，也導致一部分學生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學情況越麻煩！

　　本堂課的不足之處：1．本節英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小，教學反思《Unit4 教學反思》。

　　2．課堂節奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導致學生開放性的口頭表達時間不夠。

　　針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：

　　首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。

　　其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　從本堂課這三點收獲中，我覺得現在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容：

　　unit 4教學反思6

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

　　本課是一節詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景呈現了單詞的詞形和意義。現在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發展區。可以說簡單，實用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

　　然后反思一下本課教學中的不足：

　　1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。

　　2.評價方式有些少

　　改進措施：

　　1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

　　本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的'體現了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

　　unit 4教學反思7

　　在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。本節課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。

　　首先，本人以學生的發展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的`需要為出發點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。

　　其次，本人注重小組合作。例如，在練習How do you get to school？ How long does it take？這兩個句型時，我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發展樹立信心，養成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優點在于，培養了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設計了一個游戲環節，我將全班同學分成六個小組，每組同學用紙條按要求寫出人物、交通工具、時間、地點、距離等，然后找一名同學任意從每組同學手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當然，結果雖不符合實際，確充滿樂趣，這種方式讓學生在課堂始終保持學習興趣。讓學生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動中來。

　　最后，我來談談本節課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環節與環節之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。

　　在今后的教學工作中，我還要繼續和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。

　　unit 4教學反思8

　　本節課所有的活動都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開，能夠聽說讀寫五個四會動詞短語的過去式，能正確運用過去時態簡單談論自己的假日活動是本課的主要內容。教學過程中我采用以舊帶新，不斷滾動知識點的方法，逐步分散教學難點，基本達成了三維目標；注意調動學生的積極性和培養學生的學習興趣，使學生始終在輕松愉快的氛圍中學習；為學生創設了多個任務型活動，制作表格、利用表格采訪、匯報采訪內容、談論旅行等，讓學生在多層次的練習中體會到了“語言運用”的必要性，充分培養他們的語言綜合運用能力；注重了語音教學；教學效果良好。

　　有待改進的地方：

　　1、五個動詞短語的過去式呈現完之后，應再強調一下動詞過去式的規則變化的規律及加ed之后的發音，為即將升入初中打基礎。

　　2、雖然給學生創設了大量的.有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學仍難于開口講英語，被動接受多，主動實踐少。對于后進生的關注程度不夠。

　　3、評價方式不夠豐富。

　　4、結束課堂教學時沒有對結果進行及時的公布和評價。

　　unit 4教學反思9

　　本節課思路比較清晰，先是復習前面已經學過的字母，然后通過字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發音，并且給學生充足的時間和機會去練習，在操練部分通過游戲的方式既激起了學生的學習興趣，又使學生把所學的.字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學生書寫的時間太少，沒有評價學生的書寫。

　　改進措施：應多鼓勵學生，讓學生多練習。

　　unit 4教學反思10

　　優點：本部分是以手影作為語境，呈現要學習的5個動物單詞。教學目標是學生能聽懂、辨認圖片中所學的動物及其書寫形式。通過上課，我發現，三年級學生對這五個單詞的.掌握都非常好，借助手影引出所學單詞能夠很好的調動起學生的積極性。

　　不足：不過如果在上課時利用動物的叫聲，動作會更加的生動，課堂會更加活躍。

　　改進措施:鼓勵學生用到生后實際中的聲音進行學習。

　　unit 4教學反思11

　　一、本節課的亮點在于

　　1、以“愛”貫穿始末

　　關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網絡游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)

　　愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。

　　2、兒歌首尾呼應

　　課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳的兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。

　　細節看成敗

　　3、導入環環相扣：

　　讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結構，然后讓學

　　用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的'動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發音規律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環節先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種

　　練習鞏固句子，本著由易到難的規律進行著，孩子們在課堂的表現十分的積極。

　　玩，學融為一體

　　組合句子這個環節其實一直貫穿了整節課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。

　　二、本節課不足之處和今后努力的方向

　　由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。

　　語言方面再精心一些。

　　為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結經驗，多創造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。

　　unit 4教學反思12

　　1．通過本節課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。

　　2．我校地處山區，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的'磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關心性格內向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習英語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創建問題情境，盡最大可能促進學生能力發展。

　　unit 4教學反思13

　　優點：

　　節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然后通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的'學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創設情景較為成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學中應采取多種方式進行操練。

　　unit 4教學反思14

　　一、教材分析。

　　本節課是《I have a pen pal》的第三課時，B部分Let’s try and Let’s talk.本單元的前兩個課時已經圍繞“hobbies”這一話題展開學習和討論，本節課繼續談論筆友的興趣愛好，核心句型是“Does he live in Sydney? No, he doesn’t.”“Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.”

　　二、教學目標。

　　本節課的教學目標分為兩個部分。Let’s try部分的教學目標是能夠讀懂題目要求，學會聽前預測要聽的重點內容；通過完成聽力題目要求能對即將發生的故事進行預測；能運用基本聽力技巧完成主旨題和細節題。Let’s talk.部分的教學目標是學生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音、語調朗讀對話；能夠在情境中運用句型Does he/ she ??Yes, he does./ No, he doesn’t 談論他人的信息，并通過對話簡單了解澳大利亞的首都堪培拉的著名城市悉尼。

　　三、教學理念。

　　本節課我遵循任務型教學理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗，親身實踐，合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。

　　四、教學步驟。

　　本節課圍繞“pen pal”展開，教學過程分為四個環節：一、師生對話，談論好友及愛好，初步感知新句型。二、聽Let’s try完成兩個練習，引出主情景和人物。三、文本的處理，朗讀及表演。四、拓展活動——介紹自己的QQ好友并創編對話，讓學生在真實的情境中運用所學語言進行交流。

　　五、成功與不足之處。

　　本次教研活動的主題是《如何調動學生參與課堂活動的積極性》，結合這一主題，為了調動孩子們學習的積極性和主動性，我在本節課中設計了一些活動，其中我感覺較為成功的有：

　　1、利用“Memory game”重建文本，突出重點，有趣高效。課堂中對于文本不是一味簡單重復的操練，而是利用記憶力的游戲，呈現出重點句型。這一游戲形式具有一定的趣味性和挑戰性，充分調動了學生參與課堂活動的積極性，并由學生做老師領讀，在輕松愉悅的的氛圍中，有效的突出了重點，突破了兩個難點詞匯“Canberra”“amazing”.

　　2、“Guessing game”師生互動，生生互動，生動有趣，實效性強。本活動以猜測班中學生的名字的形式，讓學生在較為真實的具體情境中操練本課重點句型及其肯定和否定回答，充分調動了學生學習的積極性和競爭意識，使他們想說、愿說、樂說，能夠在一個和諧、愉悅、充滿角逐氣氛的環境下，內化語言知識。

　　3、聽力活動，目標明確，循序漸進。本節課中針對文本，我主要設計了三次聽力活動，一聽初步感知文本內容，滲透聽力技巧的指導，培養學生提煉關鍵信息的能力；二聽校正答案；三聽關注語音語調和重音，為語言的輸出做準備。每次聽力活動之前都有明確的任務，并且循序漸進，符合據學生的認知規律。

　　4、創設真實情景，交QQ好友，實現語言的`靈活應用。由于筆友這一話題離學生的生活較遠，而且大部分學生沒有筆友，所以我在設計這一拓展活動時，給學生們出示了一些明星的資料，讓他們選擇自己喜歡的明星與他交朋友，并參照文本，自主創編一個內容更為豐富的小對話，讓學生有機會把剛學到的知識應用到現實生活場景中，調動了學生學習的主動性，使他們樂于表演并積極投入，很好的體現了活動的有效性。

　　5、多元化的評價獎勵機制，極大地調動了學生參與課堂活動的積極性。在本堂課中除了語言方面的評價之外還根據學生表現情況給予適當的物質獎勵，這種方式拉近了師生間的距離，調動了孩子參與的積極性和主動性。

　　問題：1、本堂課中，對于整篇文本并沒有全篇跟讀，是否需要跟讀？

　　2、聽語音、語調和重音的環節采取的是觀看動畫的形式，這樣做是可以吸引學生，調動學生學習的積極性，可是是否會削弱目標要求，降低活動效果？

　　unit 4教學反思15

　　本課時主要學習動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學生能根據“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設置了一個動物園的情境，呈現新知，引入新授課內容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內容，幫助學生更好地理解、學習有關動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學的動物名稱和相關的指令語，如：我讓學生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結合的方法，來使學生掌握本課的生詞。

　　Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學生領會其含義，鼓勵學生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內容，而且活躍了課堂氣氛。在課堂中，我堅持以激勵學生的學習興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學生進行評價，建立自信。

　　雖然我對教學中情境的設置、多方位的評價等作了一定的`探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數多，在有限的時間內我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學的結構要簡約，不能設計太多的活動，關鍵看學生的掌握程度；最后在今后的教學中，我應該在兩人活動中盡量給學生更多的時間進行鞏固和操練。

　　unit 4教學反思16

　　動態真實原則強調教師要把英語教育因素的真實動態內涵,真實而又變化的學習興趣和學習困難,不斷地調整教學進程,轉換教學策略,研究教學技巧,進行動態真實的英語教學.因此在該原則的'指導下,充分了解學生,設計形式多樣,符合學生真實興趣及課程特點的教學方式,能調動學生學習的積極性,主動性和創造性,激發他們的求知欲,啟動學生的思維活動.

　　本節課是高中英語模塊一的第四單元《Earthquake》中的熱身課，我將本節課設計為導入、互動交流、協作探究和總結等步驟，無論從教學內容、教學方法還是從教學手段上都實行了創新設計與構思，以問題為線索，有效地采用了課程標準中所倡導的“任務型”教學途徑，激發了學生的學習興趣，培養了學生的交際英語能力和自主學習能力。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，實現任務的目標，感受成功喜悅。

　　unit 4教學反思17

　　教學反思：這節課的主要任務是學生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個單詞，能運用所學的句型進行語言表達。整節課的教學設計可分為三個部分。第一部分為復習舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區分。第二部分是單詞的呈現和練習。四年級的學生還處于愛動，愛唱的階段。所以我設計了多種形式的練習,讓學生在玩中掌握單詞。觀察力也是學習的重要能力之一，因此，使學生通過觀察來認知sheep與其它復數形式的'不同。第三部分為語言表達能力的訓練。在單詞熟知的基礎上，根據所學的句型鍛煉學生的語言表達能力。最后以熟悉的旋律創作歌曲，鞏固所學內容。整節課以層層遞進的方式呈現。學生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學習的任務，而且激發學生學習英語的熱情。

　　每節課總有它的不足之處。首先這節課的后半部分的節奏稍微有點快，沒有給學生足夠的時間去練習、展示對話。在以后的教學中，我特別注意留足夠的時間讓學生在課堂練習對話。其次是單詞的練習的趣味性不足，沒有完全調動開學生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據學生的興趣、愛好，多設計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節課缺乏對學生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學中，要設計一些有針對性的檢測題，幫助學生檢測和鞏固所學內容。

　　每一次的反思都是教學上的進步。

　　unit 4教學反思18

　　本單元重點是職業類單詞及He is...、Is he...?句型的教學，老師應根據低年級學生的特點采用不同教學方式，以此來調動學生的積極性，培養他們的興趣。我在新授環節后，采用競賽形式游戲使學生的興趣得到延續。在游戲中，每個學生都抱著渴望獲勝的心理，因此激發了學生表達的欲望，提高了口語實踐的能力。并通過“shouting”的`形式，鼓勵學生開口，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法，調動學生的各種感官，提高了學生的口頭表達能力。

　　在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學生在介紹今后想從事什么職業時，使學生感到從事不同職業的人，其實都是在為大家服務，培養其干一行，愛一行的意識。

　　unit 4教學反思19

　　本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my your his her在三年級時已出現過，學生不會陌生，我在this is /that is my/your/his/her…的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言，而且還要讓學生明白your和you的區別，我告訴學生多一個“r”就多一個“的'”，you讀最后一個字母的讀音，you和your經過這樣一比較，大部分學生就可以分別并讀對了。在做對物主代詞my youre his her的訓練時，我請了男女學生工三位配合做練習，我拿著自己的書說my book，對一位學生說your book，然后分別指著男同學說his book，指著女同學說her book，讓學生再在下面說，先把詞組說熟，在加上句型練習就容易多了。為了鞏固所學的物主代詞，我還編了chant: my m我的，your your你的，his his他的，her her她的，并配上手勢，節奏，效果明顯。

　　在b部分的單詞中，dog/cat/tiger/lion是四會要求單詞，教學過程中我利用多種方法，加強拼度訓練。另外，我運用了根據叫聲猜動物，根據動作猜動物的教學方式，調動了學生的學習熱情，學生學得非常積極主動。在教guess這個單詞時我和學生玩了一個游戲，我把文具放在桌子里，然后說：“what’s in the desk，guess？”學生就開始猜；我接著又問：“what’s in my book, guess?”（在書里放一把尺）學生再猜，然后讓學生在書里藏一樣東西讓我來猜，學生很高興，這個guess單詞學生就理解并會讀了。dog這個單詞雖然只有三個字母，但學生容易拼錯，教學中我加強了拼讀訓練，取得了良好的效果。

　　本單元的最后一個環節是唱歌，唱英文歌曲是激發學生學習英語興趣的好方法，它既可以幫助學生學習語音、詞匯和語法，也可以幫助他們加深對所學內容的印象。