六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思

    時間:2022-10-26 18:21:14 教學反思 我要投稿

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集

      身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的教學能力,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集,希望能夠幫助到大家。

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集1

      旋轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象生活中處處都可以見到,如:風車、電風扇、行走的車輪等,所以在小學中,教師不僅是讓學生初步認識平移和旋轉(zhuǎn),更重要的是讓學生把這種數(shù)學思想滲透到生活中去,把理論與實際結(jié)合起來,使學生真正認識平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)。同時也更讓學生在方格紙上畫出簡單的平移和旋轉(zhuǎn)的圖形,所以在教學中更特別注意培養(yǎng)學生觀察和思考,和動手操作的能力和興趣。

      一、在動手操作中,認識旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

      在課中安排了“畫一畫”“做一做”等,這樣在“做中學”,不僅使學生加深體驗圖形變換的特征,提高動手能力,而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。

      二、通過審美情趣的培養(yǎng),提高學生學習數(shù)學的興趣。

      在課中我們讓學生欣賞、收集圖案,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美。讓學生嘗試設(shè)計圖案,鼓勵學生創(chuàng)造美,展示美,同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到,從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情,提高學生學習數(shù)學的興趣。

      平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標準增加的內(nèi)容,在二年級學生已經(jīng)對平移進行了系統(tǒng)地學習,并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學生用語言表達是比較困難的事情,但是讓學生構(gòu)建準確的概念又是必要的。第一次教學這樣的內(nèi)容,說句實話真是沒有一點把握。這節(jié)課的教學目標是使學生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。在教學這部分內(nèi)容時,我們從人教網(wǎng)上下載了相關(guān)的教案和課件,在教學時首先從孩子們最喜歡的游戲:俄羅斯方塊進行導(dǎo)入,讓孩子們在游戲中弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義。再讓孩子們學生觀察鐘表的指針,獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的?一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點。第三步再來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。最后畫旋轉(zhuǎn)圖形是本節(jié)課的重難點。剛開始學生有點束手無策,我就從畫圖的工具,畫圖的步驟詳詳細細地進行指導(dǎo),經(jīng)過我的講解和示范,孩子們基本上能夠畫出來。

      在本節(jié)課的教學中,我認識到只有學生自己體驗到的,才是真實的,才是深刻的,別人無法代替。這就是我們平時所說的“只能意會,不能言傳”吧!

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集2

      數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學生在三年級時已經(jīng)對平移進行了系統(tǒng)地學習,并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學生用語言表達是比較困難的事情,但是讓學生構(gòu)建準確的概念又是必要的。旋轉(zhuǎn)是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講,旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。在本節(jié)課的設(shè)計中我力求體現(xiàn):

      1、讓學生在生活情境中學習

      新《課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”,“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系,因此,提供日常生活中的實例,創(chuàng)設(shè)具體的生活情景是十分重要的。

      本課聯(lián)系日常生活中收費站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的具體生活情境,引導(dǎo)觀察比較:這兩次旋轉(zhuǎn)運動有哪些地方是不同的,哪些地方是相同的?通過觀察、比較,歸納出旋轉(zhuǎn)的中心、方向和角度這三個關(guān)鍵要素,讓學生分清順時針方向和逆時針方向,即時訓(xùn)練進一步深化了對旋轉(zhuǎn)基本要素的理解。這更有助于學生進一步體會圖形的特征。

      2、引導(dǎo)學生在操作、體驗中學習。

      數(shù)學教學應(yīng)是活動教學,要盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學生“做”數(shù)學。本節(jié)課讓學生將圖形旋轉(zhuǎn)90度是本節(jié)課的難點。教學時,我并不急于求成,而是給學生充分的探索時間,先讓讓學生旋轉(zhuǎn)三角尺,在操作的基礎(chǔ)上觀察兩條直角邊的運動規(guī)律,接著讓學生想象圖形旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系。從借助實物旋轉(zhuǎn)到想象比劃,從合作探索到獨立操作、動手驗證,層層遞進,使學生在交流和傾聽中把自己的想法和別人的方法進行比較,逐漸掌握圖形在方格上旋轉(zhuǎn)90度的方法,突破了難點。這樣做符合學生的認知規(guī)律,同時,也給學生滲透了一種學習空間圖形的基本方法,即空間想象。

      3、層次性練習進一步發(fā)展學生空間觀念。

      在這節(jié)課中,我想使學生回味無窮的',不只是數(shù)學活動的趣味性,還有數(shù)學的美。師生共同欣賞美麗的圖片,感受圖形變換的奇妙,聯(lián)系生活找有規(guī)律的圖案,鼓勵學生課后自己嘗試設(shè)計。使學生感受到數(shù)學的魅力、圖形的奇妙和生活的豐富多彩,激發(fā)了學生熱愛數(shù)學,

      產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。

      新課程標準下的課堂活動是具有鮮活生命力的活動,它不是封閉的、預(yù)設(shè)的,而是開放的,更是生成的課堂,是教師和學生之間,學生與學生之間互動的過程。在本節(jié)課課的教學中,我認識到只有學生自己體驗的,才是真實的,才是深刻的。只要給學生充分的思考空間,學生就會有驚人的想法涌現(xiàn)現(xiàn)來。

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集3

      《面的旋轉(zhuǎn)》是北師大版六年級下冊第一單元《圓柱與圓錐》的第一課時,這節(jié)課的重點是認識圓柱和圓錐的特征,結(jié)合具體的情境讓學生通過觀察,以及動手操作,引導(dǎo)學生體會“點動成線”、“線動成面”、“面動成體”的過程,整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系,發(fā)展學生的空間觀念,《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思。

      圓柱和圓錐的特征比較直觀,學生通過仔細觀察就能發(fā)現(xiàn),把發(fā)展學生的空間觀念擺在首位。為了能更好的達成教學目標,首先設(shè)計了一個利用自行車車輪轉(zhuǎn)動體會“點的運動形成線”的活動,即在自行車后輪輻條上系上彩帶,觀察彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動的情況,發(fā)現(xiàn)彩帶轉(zhuǎn)動后形成了圓。然后又呈現(xiàn)了三幅情境圖,讓學生結(jié)合這些生活現(xiàn)象體會“點、線、面、體”之間的聯(lián)系,第一幅圖是“很多小的風箏在天空中連成一條線”,引導(dǎo)學生進一步感受“點的運動形成線”;第二幅圖是“雨刷運動時的情況”,引導(dǎo)學生感受“線的運動形成面”;第三幅圖是“旋轉(zhuǎn)門”,引導(dǎo)學生感受“面的旋轉(zhuǎn)形成體”。

      為了引導(dǎo)學生結(jié)合空間想象體會立體圖形的形成過程,發(fā)展空間觀念,課前讓學生準備了長方形、半圓形、三角形、直角梯形的四面小旗,今天同學們都很認真每個人都做了四面小旗,雖然有的大、有的小,有的很規(guī)則、有的比較粗糙,但是他們都做的有,所以我很高興,教學反思《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思》。課堂上讓學生動手快速的旋轉(zhuǎn)小旗的棒子,仔細觀察轉(zhuǎn)動后的結(jié)果,體會立體圖形的形成。通過親手操作學生理解了長方形(正方形)沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周形成圓柱,直角三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周形成圓錐,半圓沿一條直徑旋轉(zhuǎn)一周形成球,直角梯形沿一條直角腰旋轉(zhuǎn)一周形成圓臺。

      今天這節(jié)課讓我感觸最深的就是同學們做的小旗,課后我還收集了一些做得好的。由于他們親自動手操作了,所以對面的旋轉(zhuǎn)形成體體會比較深,這節(jié)課的教學效果也很不錯。從今天的課上我明白了一個道理:在空間與圖形的課堂上,該讓學生準備的材料提前讓他們準備好,課堂上放手讓學生去操作,去體會,引導(dǎo)學生通過觀察、想象、操作等活動親身感受數(shù)學,并從中培養(yǎng)學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力,使數(shù)學課堂教學“動”起來、“活”起來,讓學生在“做”中學,使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力,提高數(shù)學課堂教學效率。

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集4

      《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版數(shù)學第四冊第三單元的內(nèi)容,這兩種現(xiàn)象是生活中常見的物體運動的兩種不同方式,是兩種基本的圖形變換。從教學意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)對學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用。這一概念對于二年級學生來講比較抽象、復(fù)雜,但平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常可以見到,有的學生還親身經(jīng)歷過。

      平移和旋轉(zhuǎn)對學生來說這種物體運動的現(xiàn)象是觀察得到,體悟得到的,因此我從數(shù)學化的角度對這節(jié)課進行了設(shè)計,幫助學生將生活現(xiàn)象數(shù)學化,將無意認識有意化,無序思維有序化。在課堂上,我先做了一個推桌子的動作,又做了個拉窗戶的動作創(chuàng)設(shè)教學情境。從情境中引出移動,在動手操作中感知平移的運動特征,從而揭示平移的概念。然后我利用多媒體課件演示物體平移的過程,又出示方格圖,并自制了小房子的教具,在方格紙上平移房子,房子運動時,對應(yīng)點、對應(yīng)線段比較清晰,且非常直觀,學生容易把握平移的特征。課前學生也準備了格子圖和小房子,學生通過操作,在實踐過程中掌握平移的運動特征。

      在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學難點,針對這個難點,我先讓學生猜測平移的格數(shù),大多數(shù)學生都會猜4格,因為兩座房中間空了4格。我并不否認學生的觀點,而是讓學生借助學具小房子移一移,自己得出結(jié)論:向右移7格。再讓學生脫離學具,想想有什么好辦法來數(shù)?激發(fā)學生思考數(shù)平移格數(shù)的優(yōu)化策略。最后得出結(jié)論:數(shù)一個圖形移了幾格可以找圖形中的一個點或一條邊,看它移動了幾格就說明這個圖形移動了幾格。在這一教學環(huán)節(jié)中,我給學生提供充分的自主探索與交流的空間,引導(dǎo)學生猜測小房圖平移的格數(shù),再放手讓學生交流,使學生在交流的碰撞中自然地想要探究正確地判斷平移距離的方法。隨后,再根據(jù)動態(tài)課件,教師適時引導(dǎo):要知道小房圖平移了幾格,先要定標準(可以是一個點),再看這個標準平移后對應(yīng)的位置,數(shù)出中間的格子數(shù),就是平移的距離。讓學生在書上任意選擇不同的點數(shù)一數(shù),再交流,從而發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。這一過程,細化了操作方法,使學生對平移的距離有了較好的認識,不僅突破了本課的難點,也培養(yǎng)了學生的合作意識。最后我又設(shè)計了拓展練習,要求學生畫平移4格后的小船,這是一個開放性的練習,答案也是多樣化:可以是向左、右、上、下平移4格后的小船,也可以是先向右平移1格,再向上平移3格等這樣的兩次平移。通過拓展練習學生對平移這一現(xiàn)象有了更深的理解。

      在感知旋轉(zhuǎn)這一環(huán)節(jié),我利用多媒體課件演示電風扇,風車等動畫,水到渠成地得出了“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象的特征——“物體繞著某一個店或某一個軸轉(zhuǎn)動的運動方式。”

      通過這節(jié)課的教學,我體會到,在教學前深入研究教材的重要性,準確理解教材的編排意圖是有效教學的前提。在確立教學重點難點之后,根據(jù)本班學生的生活實際和認知規(guī)律,可以重新組織教學素材,以達到有效的教學目的。遺憾的是教學中學生很多有價值的生成沒有很好的把握。

    六年級下冊《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思錦集5

      本課教學設(shè)計的基本思路可遵循游戲?qū)搿^察分析——自主表現(xiàn)——游戲活動——交流評析的學習途徑。通過一個情境的建立,創(chuàng)造輕松、活躍的學習氛圍,同時激發(fā)學生的學習興趣和熱情,使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學習活動。將制作、裝飾表現(xiàn)于游戲活動作為教學主要內(nèi)容,遵循學習內(nèi)容與學生生活和已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系的原則,培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,體驗自制玩具的獨有樂趣。教學過程的安排,設(shè)立如下程序:

      1、通過教師玩、學生看或師生一起玩旋轉(zhuǎn)卡的互動方式創(chuàng)設(shè)情境,認識旋轉(zhuǎn)卡,引入剪、貼、畫的學習活動。

      2、通過觀察和分析,使學生理解卡片兩面的圖案是相關(guān)聯(lián)的,并掌握制作相關(guān)聯(lián)畫面的幾種途徑和方法。

      3、通過觀察和分析,幫助學生認識卡片外形的形狀變化和大致分類,了解到在簡單外形的基礎(chǔ)上可修剪出豐富的外形變化,幫助學生建立自己能做得更好的信念。

      4、讓學生自學教材中的制作步驟,自主制作旋轉(zhuǎn)卡。教師隨時觀察學情并及時解決問題。

      5、學生開展游戲活動,可采取自己玩、和同學交換玩的方式,盡情享受自制玩具的樂趣。

      6、開展賞析評議的教學活動,請學生說說自己的制作經(jīng)驗和感受,也可請剛才一起玩的同學說說玩別人的玩具時的感受,教師最后加以總結(jié)。上述教學設(shè)計的基本程序可以根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整。在創(chuàng)設(shè)情境時要防止為玩而玩,而是讓學生把在玩中學習作為一種積極的形式引入學習活動,否則課堂很容易失去控制。在觀察和分析環(huán)節(jié)教師要處理好卡片的外形和圖案之間的關(guān)系,可先設(shè)計外形再設(shè)計圖案,也可先設(shè)計圖案再根據(jù)圖案設(shè)計外形。學生自主表現(xiàn)時,教師應(yīng)尊重其個人選擇,讓學生自己探索制作的步驟和技能,根據(jù)自己的設(shè)想進行制作。游戲活動和交流評析兩個環(huán)節(jié)可以相互交融,在學生一起玩自制玩具時就可滲透學生互評的意識。作業(yè)要求:選擇有趣的合適的題材,設(shè)計一種簡潔的卡片外形,用剪貼或繪制的方法制作一張旋轉(zhuǎn)卡,和同學們一起玩一玩。

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