英語課堂分組教育法

時間：2022-07-08 14:46:22 教學反思我要投稿

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英語課堂分組教育法

　　在中學里，課堂教學是教師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能，技巧的主要形式。但通過怎樣的方法才能有效地利用課堂教學的每一分鐘，大面積提高英語教學質(zhì)量。筆者就這一問題采用課堂分組教育法進行了長達五年四個年級的實驗，取得了令人滿意的效果�，F(xiàn)就這一問題談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ǎ?/p>

英語課堂分組教育法

　　一、分組教育的目的

　　中學英語教學大綱明確指出：“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上書面上初步運用英語的能力......”。為了達到這一目的，這就要求我們教師在課堂教學里要發(fā)揮主導作用，狠抓“雙基”，采用多種方法和手段，使學生牢固掌握中學階段所傳授的全部詞匯、句型和習慣用法，還要加強運用語言能力的訓練，想方設(shè)法根治學生成績的兩極分化現(xiàn)象，大面積提高教學質(zhì)量。基于這些方面的考慮，我在長期的教學實踐中，采用分組教育的方法，運用小組競賽的形式，彌補了初中課堂“滿堂灌”的缺陷，提高了學生興趣，轉(zhuǎn)變教學思路，把住了質(zhì)量關(guān)。

　　二、分組教育的方法

　　進行分組教育，首先要分組。初中學生每班３０－－５０人不等，３－－８組不等，這就要求教師根據(jù)班中的實際情況，摸底排隊，將全班學生分成“優(yōu)、中、差”三類。每組按優(yōu)、中、差進行組合，盡可能各組實力相差不多。這樣做的目的易于競爭、管理。然后教師可讓每組學生推薦一名英語小組長（也可由老師指定）。三、分組教育的好處這種教學法，能較好地突破班級授課制難以照顧學生個別差異的局限性，使因人施教能使每個學生都在自己原來的基礎(chǔ)上學有所得，思有所進，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。

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