小畫眉課文教學(xué)反思

    時間:2021-01-12 14:59:49 教學(xué)反思 我要投稿

    小畫眉課文教學(xué)反思

      作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小畫眉課文教學(xué)反思,歡迎大家分享。

    小畫眉課文教學(xué)反思

    小畫眉課文教學(xué)反思1

      一、緊扣要點,突破重點:

      本課課后練習(xí)第一題,要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次出現(xiàn)這個要求,因此,這也被列為本課的教學(xué)重點。為了突破這個重點,我在教學(xué)中采取了以下措施:

      1、弄清角色。首先,我要學(xué)生自由朗讀第4至6自然段,找出媽媽說的話劃下來。這樣,引導(dǎo)學(xué)生先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。

      2、重點指導(dǎo)。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓(xùn)練的主要部分,在教學(xué)中,我力求以這一部分為突破口,逐步引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說的話,體會出不同角色的不同語氣。

      3、練習(xí)朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話,我設(shè)計了同桌練習(xí)分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式,充分完整地練習(xí)這一部分的分角色朗讀。

      4、全文鞏固朗讀。學(xué)習(xí)完課文,我設(shè)計學(xué)生分角色朗讀全文,再次鞏固分角色朗讀的方法。

      通過以上幾個步驟,力求突破重點,有實效的完成教學(xué)任務(wù)。

      二、循序漸進,提升語感:

      低年級閱讀教學(xué)中朗讀是重點,每一課老師都會思索用合適的方法進行訓(xùn)練。本課教學(xué)時,我嘗試用循序漸進的方法提升學(xué)生語感。

      在教學(xué)第4自然段時,我花了大量時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時,我采取的是多次指名讀為主,想借助老師評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀,可效果并不太好,學(xué)生朗讀沒有層次。后來,經(jīng)過專家的教導(dǎo),這次我在教學(xué)中采用了以下方式:

      1、先指名讀句子,通過老師評價“讀得溫柔、親切”,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和藹”。

      2、明白“和藹”后,再指名讀這句話,此時,教師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容,“孩子,別哭。”讀到這,我們體會到媽媽是在給小畫眉信心,鼓勵自己的孩子。∫虼耍彝ㄟ^評價語言引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會句意。

      3、當(dāng)我再次指名讀,這次讀的.要求就上升為關(guān)注學(xué)生的語氣、語感,引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。

      由理解詞到體會句再讀出情,這樣循序漸進地指導(dǎo),有效提高了學(xué)生朗讀水平。

      通過這次教學(xué),使我深刻的認識到教學(xué)時要更好的研究教材和學(xué)生的情況,運用正確的方法,這樣才能吃透教材,更好的掌握新課程標(biāo)準,達到課堂實效。

    小畫眉課文教學(xué)反思2

      面對一年級的孩子該如何將寫話意識滲透到孩子們的心中呢?“談寫色變”不僅高年段的老師和同學(xué)如此,低年段的老師和孩子們也是如此。我覺得可以適當(dāng)降低難度,提高興趣,鉆研指導(dǎo)技巧,以下是小編整理小畫眉課文教學(xué)反思的資料,歡迎閱讀參考。

      在開始寫話階段,學(xué)生有時會為自己能將課文中學(xué)到的某一個詞語運用到寫話中而沾沾自喜,如果再因此得到老師的表揚,同學(xué)的贊許,他一定會為此興奮好一段時間。這樣的學(xué)習(xí)運用過程和成功的體驗是極為寶貴的,學(xué)生的靈活運用,得到認同,他會慢慢的學(xué)會自我欣賞,自我陶醉,陶醉于自我對語言文字的理解與運用之中。這樣學(xué)生說話、寫話的動力可以悄然形成并得以持續(xù)發(fā)展。

      在教學(xué)《小畫眉》一課時,我就牢牢抓住“紛紛”一詞,對學(xué)生進行說話和寫話的訓(xùn)練。訓(xùn)練過程帶有鮮明的游戲色彩,在游戲中,我巧妙地安排了指導(dǎo)和訓(xùn)練,教學(xué)氣氛熱烈而愉悅。

      反思:

      “問渠哪得清如水,為有源頭活水來!

      由 “紛紛”這個詞語的教學(xué)我想到了很多,小學(xué)低年段的閱讀教學(xué)中如何滲透說話和寫話的訓(xùn)練。孩子們學(xué)課文,就是一個學(xué)習(xí)寫作的過程。老師們最頭痛的孩子們無話可寫,孩子們也最怕寫話練習(xí)。其實在我們平時的講讀課文中,只要老師深鉆教材,靈活把握,就不難找到說話,寫話的“切入點”。如果老師每節(jié)語文課上都能給孩子們搭個“梯子”,幫孩子們打開個“話匣”,讓他們有話可說,有話可寫,我想寫話練習(xí)在孩子們的心目中也就不再是那么“高不可攀”的了。

      “九層之臺,起于壘土”。學(xué)生想要寫好作文,就要從寫話開始,從興趣入手,在一種愉悅的心境中自然而然地寫起來。 “問渠哪得清如水,為有源頭活水來!迸d趣就是寫話的源頭活水,寫話就要寫學(xué)生感興趣的話,善于找尋寫話的時機,制造寫話的環(huán)境,形成一種“吸引場”,這“吸引場”一旦形成,就不僅僅是吸引了,而是一個培養(yǎng)寫話能力的“加工廠”!幾經(jīng)教學(xué)的輪回,我有一個感覺,作文教學(xué)起步要早,我們應(yīng)該把低年級的寫話作為作文教學(xué)的起步期,注重訓(xùn)練,為學(xué)生夯實堅實的作文基礎(chǔ),幫學(xué)生降低坡度,減輕負擔(dān)。

    小畫眉課文教學(xué)反思3

      《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂,文章最典型的特點是運用對話描寫,把人人有長處,我們要學(xué)會看到自己的長處,學(xué)會賞識自己的大道理娓娓道來。

      新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強調(diào)重過程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)。教學(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。

      一、寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

      由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點,課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂,啟發(fā)學(xué)生心智與愛好,達到身心愉悅的效果。

      在教學(xué)《小畫眉》時,我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀,即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上,稍小,大概兩個手指寬,朗讀時,將小動物的頭像貼在指尖上,哪個角色說話,哪個手指就搖動,學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物,朗讀時愛好高漲,完全進入意境,快樂無比。

      二、營造氛圍,加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

      自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我給予學(xué)生充分的時間和空間,讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價,并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂,共同進步。

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