地理教學(xué)隨筆:“高效課堂”活動的反思

    時間:2020-12-24 10:29:13 教學(xué)反思 我要投稿

    地理教學(xué)隨筆:“高效課堂”活動的反思

      竟什么樣的課最有效,雖然教學(xué)有法又教無定法,但有效果、有效率、有效益的課才是好課!最近的“高效課堂”活動展現(xiàn)了我校一些教師的教學(xué)風(fēng)采,聽課后感觸頗深,反思該活動對今后的教學(xué)定會受益匪淺。

    地理教學(xué)隨筆:“高效課堂”活動的反思

      一、取得的成績

      1、新課程理念已深入人心

      (新課程理念:學(xué)習(xí)公民必備的地理。滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。注重對地理問題的探索。注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用。注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。)

      從總體上看,課堂上改變了多年來形成的“以教師為中心的格局”,“一講到底”,形成了“以師生互動為主”的課堂活動形式,重視多媒體輔助教學(xué),使課堂教學(xué)活力四射。

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動

      課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究,合作、討論、創(chuàng)設(shè)問題情境;引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)、檢測、評價,有成就感,既活躍課堂氣氛,又減輕學(xué)生課后負擔(dān),學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動。

      3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變

      學(xué)生的學(xué)習(xí)方式突出“自主、合作、探究”的'特點,從課堂的思考、討論及課后的研究性學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步由“你講我聽”模式向“自主學(xué)習(xí)、主動探究”模式轉(zhuǎn)變。給聽課者的感覺是學(xué)生交流討論的時間多了; 學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了,聯(lián)系生活實際的內(nèi)容多了。

      4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強

      課堂中多媒體課件的動畫演示、視頻播放使學(xué)生興趣大增,較多的信息量使學(xué)生擴大了視野,還有模型的展示,小組討論等多種教學(xué)手段的應(yīng)用起到了增強興趣的效果。

      二、存在問題

      1、學(xué)生自學(xué)效果較差

      課堂的自學(xué)看書過程中,部分學(xué)生還缺乏信心,參與意識還較低,特別是自學(xué)能力較差的后進生,習(xí)慣于“你講我聽”模式,懶于動手、動腦,過分依賴教師,若教師輔導(dǎo),督促不力,他們就不會利用時間去閱讀課文,不會去思考問題。影響了學(xué)習(xí)效果。

      2、小組合作探究有流于形式之嫌

      所聽的每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié),但我們也不難發(fā)現(xiàn),有些是流于形式化,學(xué)生不積極參與,交流不主動,沒有實質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用,在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

      3、多媒體課件容量太大

      有些老師制作的多媒體課件容量太大,課堂翻頁過快,給學(xué)生沒有留下深刻的印象。有些老師以多媒體代替板書,整堂課黑板如同虛設(shè)。從學(xué)習(xí)記憶的角度看這是需要改進的方面。

      4、課堂上的學(xué)生發(fā)言多為被動發(fā)言

      地理教學(xué)中應(yīng)該允許和鼓勵學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見解,變“被迫發(fā)言”為“主動發(fā)言”。對學(xué)生的一些看似“標新立異”的觀點,甚至是一些看似“不可思議”的想法,都應(yīng)該采取肯定的態(tài)度,讓敢于發(fā)表自己見解的學(xué)生有成功的情感體驗,從而充分地激發(fā)學(xué)生強烈的參與意愿和學(xué)習(xí)動機。

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