與諸子登峴山教學反思

與諸子登峴山教學反思

　　《與諸子登峴山》是唐代詩人孟浩然創作的山水詩。下面是關于與諸子登峴山教學反思的內容，歡迎閱讀！

　　優點：

　　1.采用小組討論的方式，學生積極性比較高

　　2.點評同學經過充分準備，已經對詩歌有了比較深的把握。

　　3.通過默寫的方式，了解部分同學對詩歌的掌握情況。

　　不足：

　　1.部分同學學習積極性不高使課堂在某一時間感覺很零散

　　2.學生并沒有很積極投入的去研究詩歌，學習相對比較被動。老師沒有找到學生的興奮點。

　　3.備課還是不夠充分

　�。�1）對詩歌的創作背景和詩人的人生經歷把握不到位，導致在后邊解讀詩歌的情感時有些生硬。

　　“詩是詩人心中的火焰”

　�。�2）對詩歌中的具體手法和典故分析不到位，如《山居秋暝》中作者是如何通過動靜結合的手法和視聽的角度描寫山居“空”“靜”之美的，對于“動靜結合“這一藝術手法沒有完全弄明白，山中的靜是通過這些浣衣歸來的女孩在竹林間發出的嬉鬧聲反襯出來的�！敝裥鷼w浣女，蓮動下漁舟“這一句很值得賞析：為了押韻的需要，詩人將竹喧和蓮動放在前面；同時這樣寫又使詩歌產生了一種”未見其人，先聞其聲“的效果。在上課的過程中對這個地方的講解不夠清晰、到位。尾聯中”隨意春芳歇，王孫歸不歸“王孫原意多指貴族子孫，王孫在此處應該是利用“泛指隱居的'人”之意，指詩人。

　　4.沒有在課上讓學生以誦讀的形式體會詩歌的意境，雖然有預設但時間沒控制好。

　　反思:

　　1.既要從詩歌本身把握詩歌的類別和主要情感，又要去聯系詩歌的創作背景和詩人的人生經歷。

　　2.賞析詩歌要抓住詩歌的”靈魂“，《與諸子登峴山》：讀罷淚沾襟。

　　3.每首詩歌可以嘗試從不同的角度進行解析：藝術手法；每一聯；寫景角度；

　　4.在學習一首詩歌的同時要大膽展開聯想，將其與學過的詩歌聯系起來進行比較和分析 。觸類旁通，舉一反三。

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