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《畫風》教學反思范文
我們在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學生在學習中都能表現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性。教師應該要在教學活動中，運用各種手段挖掘隱藏在學生中的創(chuàng)新潛力，學生的這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下是完全可以挖掘并得以很好發(fā)展的。教師在課堂教學中要面向全體學生，尊重學生的個體差異，平等地給每個學生提供良好的環(huán)境和條件，尤其要給后進生更多的機會，使每個學生都能把豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來，獲得創(chuàng)新性發(fā)展。
當然，孩子們的作品存在差異，這又有什么關(guān)系呢？承認差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要觀點。特別是給后進生以創(chuàng)新的機會，激勵后進學生主動參與、主動創(chuàng)新，保護后進生的學習積極性這比什么都重要。如，我教第四冊《畫風》這篇課文時，合理地利用課文中三位小朋友通過動腦筋畫出風的故事，提出“你會畫風嗎？你想怎樣畫風？”的問題，鼓勵孩子們積極開動腦筋，把自己在生活中觀察到的風中的景物說一說，畫一畫，孩子們畫出了彎了腰的小草，飄在空中的氣球，被風吹起的花裙，煙囪上歪了的`煙等等，每個同學都能依據(jù)自己的生活經(jīng)驗，表達不同的內(nèi)容。尤其優(yōu)先讓后進生說出自己的想法，展示自己的圖畫，既滿足了學生口頭表達的欲望，同時使每個學生（尤其是后進生）的創(chuàng)造性思維得到了很好的訓練和發(fā)展。
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