二年級語文《水鄉歌》教學反思
通常人們的印象中低年級的孩子抽象思維能力不強。然而在新課改的課堂中，學生的創造潛能得到了釋放。綜合、分析、推理、判斷等能力比以往得到了長足的發展。不信，請看！
《水鄉歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。
教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什么。小組討論，推選代表發言。然后再讀課文，思考：哪些詞語可以說明水鄉“水多、船多、歌多”？全班交流，抓住關鍵詞句理解詩歌內容，并相機指導有感情地朗讀。教學至此，似乎可以告一段落，但我想這首詩歌結構上的特點有利于培養學生的`整體意識和邏輯思維能力，應該繼續挖掘，所以我就請學生思考：課文的三小節在語言文字排列上有何特點？學生的回答很似乎我的意料。答案如下：
生：這三小節的第一句都是“水鄉什么多”？
生：這三小節的開頭都是問答式。前面提問題，后面做了回答。（一位非常出色的學生回答）
生：每一小節后面的三行都是具體地寫“水多、船多、歌多”。
生：三小節里面都有“千（什么）萬（什么）”說明多。
生：前后的詞一樣，如千條渠萬條河、千只船萬只駁、千首曲萬首歌……
聽到學生這些精彩的發言，讓我感到很驚喜。有的答案都是我未曾想到的，而他們不過是八九歲的孩子！
真的，不要低估了孩子的思維能力！新課程讓我們擦亮了眼睛！
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