三年級語文上冊《我喜歡的水果》教學反思
生活是學生說話的基礎(chǔ)，通過營造一定的教學環(huán)境，結(jié)合語文學習，讓學生動起來，觀察生活，樂于表達，在這樣的學習活動中，學生不僅積極參與和體驗，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進一步的提高，學習過程既充滿了樂趣，又有了效果。 我的課程設(shè)計利用實物將說、聽等訓練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓練模式，創(chuàng)設(shè)情境開展互動活動，錘煉學生的表達能力，增強合作意識和創(chuàng)新意識，豐富了教學效果。同時，我更是運用了“你真棒”“你回答得真好”“你說得真完整”這些鼓勵語言讓課堂氣氛更活躍。我與學生的互動有利于師生的溝通，進一步發(fā)揮教師的.主導作用。
我雖然對第一次上課出現(xiàn)的不足去改進，但我覺得還是有幾個地方做得不到位：
1、各個環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。在一節(jié)課中導入與結(jié)束時間占用不能太長，但不能沒有，導入語要精煉，有吸引力，能一下把學生的好奇心抓住，達到預期效果。結(jié)束語要總結(jié)課程內(nèi)容，結(jié)合營養(yǎng)對身體重要性去說，有利于學生吃水果的方法與分量。水果自述與水果買賣這兩部分應(yīng)該放時間多一點，因為這兩部分是綜合表達，更有利于學生口頭表達，所以時間應(yīng)放長一點。
2、過渡語言不夠自然。好的過度語言更有利于課程的開展，更是調(diào)整課堂的手段，所以要設(shè)計好過度語言。
3、教師的語言、語氣缺乏抑揚頓挫。教師的上課的語氣直接影響課堂氣氛好與壞。
4、學生在課堂品嘗水果時，引導學生要細心品嘗，把味道說給小組的同學聽，沒有要求學生說話要完整。
5、在上課前應(yīng)該讓學生充分地了解自己喜歡水果的資料，有利于課堂上交流、表達。
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