《林沖棒打洪教頭》優(yōu)秀教學反思
《林沖棒打洪教頭》這篇課文根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》中的有關內(nèi)容改編而成，主要寫林沖遭刺配來到“小旋風”柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便將洪教頭敗于棒下，最后使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭的性格特征。
在這堂課上，主要體現(xiàn)的思想是：在高年級的閱讀教學中，怎么讓學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，理解一些不常見的詞語；怎么引導學生進行比較、辨析，在學習中有所發(fā)現(xiàn)。所以教學中我主要是引導學生自讀自悟，自主學習，圍繞“林沖是一個怎樣的人”、展開自發(fā)探究，讓學生在閱讀中推敲，揣摩、感悟、理解直至內(nèi)化吸收，促使他們在學語文的同時，提高品味、積累的能力。
設想很美好，但課堂有缺憾，課上下來，有許多不盡人意的地方：
一、由于課堂時間太有限，對學生的學習能力估計不足，在讀書交流這一環(huán)節(jié)教學時間過長，占用了精彩環(huán)節(jié)交流,即第七段的交流，最終導致有點拖堂。
二、不能很好地關注評價，推動教學。畫龍點睛的評價能讓孩子找到思考的`方向。教師在課堂上的評價應有指向性，有針對性。
三、在第七段的精彩片段學習時，可引入視頻或音頻，增加課堂學習氣氛，激起學習興趣。
四、整個課堂，教師的講解占用的時間太多，不能很好體現(xiàn)學生的主體地位，學生的思維、創(chuàng)造力受到了嚴重的限制，一堂好課不在教師講得好，而在教師引導得好，在師生碰撞的過程中，學生有生成的東西。這堂課，我只能勉強說是個好導游，不是個好老師。
整體說來，上完課后，反思當初的教學設計，有一些細節(jié)要改進，從根本上講要擺正教學思想，教育觀念。
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