籃球—運球急停急起的教學反思
課的內(nèi)容為籃球：運球急停急起、籃球游戲 第一課時
本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球移動技術(shù)，無球慢跑聽哨聲做急停動作，這個環(huán)節(jié)既是對上節(jié)課籃球移動技術(shù)的復習，同時加強學生急停急起的腳步動作練習，緊接著是籃花樣傳球游戲頭上傳球、胯下傳球、腰部繞環(huán)、膝部繞環(huán)等球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，它即達到了熱身的效果，又能為主教材的學習做好鋪墊。
緊接著進入了主教材的教學，首先運球，高運球和低運球。這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生繼續(xù)熟悉球性，為急停急起做好鋪墊。然后運球接跨步急停，再到標志物急停急起，加快學生對運球急停急起基本技術(shù)的熟悉。運球急停撿起標志筒，然后急起，促使學生學會降低重心，突破教學難點。運球速度由慢到快，再到聽哨聲急停急起，這個環(huán)節(jié)主要提高學生的反應(yīng)能力。最后籃球游戲“防守和突破’加強學生對技術(shù)動作的運用能力。通過學生的展示、評價、個別輔導及運球急停急起練習，激發(fā)學生的練習熱情，體驗運動的樂趣。這節(jié)課，通過老師反復的.強調(diào)動作要領(lǐng)和層層遞進的練習方法，大多數(shù)的學生基本掌握運球急停急起的動作技術(shù)，達到課前預計的目標。
（一）亮點：
1、教學目標達成度較高，能夠利用多種輔助教學手段為主教材的教學做好鋪墊。
2、課堂組織流暢，層層遞進，重視個別學生的輔導。
（二）不足之處：
1、教師的語言表達還不夠規(guī)范。
2、學生的個性展示太少，應(yīng)多讓學生展示，體驗成功感。
3、素質(zhì)練習較少。
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