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《運算定律和簡便運算的復(fù)習》教學(xué)反思范文
《運算定律和簡便運算的復(fù)習》教學(xué)反思經(jīng)過思考的課堂，老師游刃有余，學(xué)生思維得到拓展。不同的學(xué)生都有所進步。
1、本節(jié)課我本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。而且本身就是一節(jié)復(fù)習課。所以凡是學(xué)生能說清的，我絕不添言；學(xué)生說不清的，練著說；還說不明白，優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)。
2、把教學(xué)目的給孩子，把學(xué)習方案給孩子。放手讓學(xué)生自主復(fù)習運算定律，并小組同學(xué)互說定義和字母表達式，并思考如何把定律和性質(zhì)進行分類合理。學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚異。兩種分類方法說的頭頭是道。思路清晰：可以根據(jù)四則混合運算，進行分類：加法有加法交換律，加法結(jié)合律；減法的運算性質(zhì)；乘法有乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律；除法有除法的運算性質(zhì)。
還可以根據(jù)運算符號變換分類：加法交換律、乘法交換律；加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律；減法的運算性質(zhì)、除法的運算性質(zhì)；乘法分配律。給學(xué)生機會，他會還你一個奇跡！
3、在乘法分配律的匯報過程中，學(xué)生的理解表達能力受阻，一方面原因是小組討論學(xué)習的過程中，實效性還有所欠缺，只挑選容易的定律進行交流，自主復(fù)習內(nèi)容不夠全面。另一方面此部分內(nèi)容有一定難度，也是本節(jié)課復(fù)習的重難點所在，后面習題針對此項進行了重點復(fù)習，進行了補充。
4、我認為本節(jié)課，基礎(chǔ)練習題目全面，有口答，有分析判斷，有應(yīng)用題目動筆，拓展訓(xùn)練能夠從出題者的思維角度自主發(fā)散思維，總結(jié)簡便運算的規(guī)律。使簡便運算更加活學(xué)活用。
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