《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-07-03 17:01:22 教學(xué)反思 我要投稿

    《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      新課標(biāo)要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法。所以,在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,讓他們經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程。而本節(jié)課大部分時(shí)間都是學(xué)生活動(dòng),例如:學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)和方格圖,讓他們初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和其對(duì)應(yīng)的高有關(guān),再通過剪、拼等活動(dòng),讓學(xué)生在操作、觀察、比較中,概括平行四邊形的面積的計(jì)算方法,在此過程中教師還應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透,即“轉(zhuǎn)化”思想的滲透,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來解決現(xiàn)有的.問題(例如放手讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的平行四邊形,通過剪拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,這樣學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。)此時(shí),教師可以這樣對(duì)學(xué)生說:“探索圖形的面積公式,我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來研究。”這樣一來,學(xué)生比較容易想到將新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成相對(duì)熟悉的問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,體會(huì)解決問題的策略,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

    《平行四邊形面積》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      除此之外,在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分了3個(gè)部分:

      1、基礎(chǔ)練習(xí)

      2、提升練習(xí)

      3、思維訓(xùn)練,

      題目以多種形式呈現(xiàn),排列遵循由易到難的原則,層層深入,吸引了學(xué)生的注意力,使各個(gè)層次的學(xué)生都有面對(duì)挑戰(zhàn)的信心,激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。

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