《但愿人長久》語文教學反思

    時間:2021-07-02 16:23:34 教學反思 我要投稿

    《但愿人長久》語文教學反思范文

      在教學《但愿人長久》時,教者提問:你從哪些地方看出蘇軾和蘇轍手足情深?說著說著,有一位學生并沒有沿著文本的內容序列來表達,而是說:我從他們的名字中都有車字旁,看出他們手足情深。教者隨即給予了充分的肯定,并讓師生合作進一步闡述:軾是車把手,轍是車過留下的'痕跡,它們是不能分開、形影不離的,分開了車也就不存在。現在蘇軾和蘇轍不能分開的兩兄弟卻分開了,是多么讓人難過的事情,可見手足情深。因為教師關注了學生的生成,所以課堂顯得更為深刻而開放。

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      思考:

      學生是作為課堂教學主體的“人”,富有生命活力而又個性鮮明的人,他們思維活躍,反應敏捷,不受拘束。教師只有在關注學生生命發展的過程中,對學情的敏于觀察、善于思考,才能產生智慧。為此,教師要努力創造民主和諧的教學氛圍,鼓勵學生暢所欲言、各抒己見,使之熱情地參與教學過程,并施展出聰明才智。只有這樣,教師才能了解學生的心理狀態,把握住學生的思想脈搏,及時回收信息,以學定教,及時調整教學方法,甚至改變原來的教學設計,讓學生盡情地發揮創造力和想象力。反之,如果教師拘泥于教案,不顧學生生命活動的多樣性和復雜性,那課堂只能是教師“作秀”的舞臺。因此,關注學情是“智慧”產生的原點。

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