《走進(jìn)農(nóng)村萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生層層思考，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高；直觀性強(qiáng)便于學(xué)生接受，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣等因素來進(jìn)行教學(xué)工作。在尋求數(shù)的大小比較方法過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力，以及良好的思維方法與習(xí)慣；從最后的達(dá)標(biāo)練習(xí)來看，學(xué)生的達(dá)成度高，效果很好,課堂講授是學(xué)校教育的基本途徑.學(xué)校既是學(xué)習(xí)的搖籃,又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最好訓(xùn)練場(chǎng)所,搞好課堂學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績的重要措施,因此,學(xué)生應(yīng)該重視課堂學(xué)習(xí).搞好課堂學(xué)習(xí),要講究聽課的方法.結(jié)合本課教學(xué)，反思如下：
一、本課教學(xué)采用情境串教學(xué)。
以連環(huán)畫的形式，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)之中。首先，本節(jié)課，將教學(xué)活動(dòng)置于“手拉手”活動(dòng)情境中，激趣引入“農(nóng)村的小朋友也非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參觀，讓我們一起到農(nóng)村去看一看，好嗎？”在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循了這一理念，數(shù)學(xué)來源于生活，“生活中的數(shù)學(xué)”能讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。
二、本節(jié)課利用多種方法進(jìn)行比較
教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生借助已有的數(shù)的組成和數(shù)位等知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生充分合作交流。活動(dòng)一：借助“哪種果樹多？”引入對(duì)萬以內(nèi)不同數(shù)位的數(shù)，大小比較方法的探索。活動(dòng)二：通過“鵪鶉和鴿子誰多？”你能介紹一下比較的方法和結(jié)果嗎？讓學(xué)生通過交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性，得出正確估計(jì)近似數(shù)的方法，掌握相同數(shù)位的數(shù)之間比較大小的.方法。
三、根據(jù)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想和方法。”本節(jié)課較好地落實(shí)了這一理念，在活動(dòng)三中：學(xué)生自主解決提出的其它有關(guān)比較的問題。如動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多等等。教師加以升華，進(jìn)一步總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的一般方法及找近似數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
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