《畫風》教學設計及反思

    時間:2021-06-26 13:01:27 教學反思 我要投稿

    《畫風》教學設計及反思

      教學目標:

    《畫風》教學設計及反思

      1、會認7個字,會寫12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

      3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      重點難點:

      1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

      2、難點:朗讀感悟。

      教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

      教學準備:投影儀、生字卡片、課件。

      課時安排:兩課時

      教學流程:

      第一課時

      一、創設情境,揭示課題。

      1、猜謎激趣:

      看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風)

      2、你知道哪些風?

      學生暢所欲言。

      3、今天我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)

      二、識字

      1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。

      2、號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。

      例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

      3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

      4、想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

      5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

      三、初讀課文,整體感知。

      1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。

      2、出示生字顯,多音字旗桿、呼呼地轉

      3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的`顏色在文中把詞語涂好。

      4、指名分段讀課文,正音。

      5、這篇課文主要講了一件什么事?

      四、自讀自悟。

      1、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

      2、全班交流。

      ①隨學生回答出示有關句子:

      ⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

      ⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:下雨了,風把雨絲吹斜了。

      ⑷她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。

      ②句子中的她他分別指什么,代進去讀一讀。

      ③請學生上黑板畫畫文中的景色。

      ④請學生給學生所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。

      3、有感情地朗讀課文。

      ①、小組合作分角色朗讀課文

      ②、指名一小組展示朗讀成果。

      ③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

      四、指導寫字

      1、不要多筆畫:丹字只有一點。烏字中間沒有點,加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

      2、不要少筆畫:忽字下面的三點,不能少。

      3、結構。顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低,眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長,下面的乙字折筆應盡量向左邊斜,彎應寫平,鉤直上。

      4、生練寫生字。

      第二課時

      一、游戲引路,復習鞏固生字。

      二、有感情地朗讀課文

      1、分角色朗讀課文。

      2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

      三、實踐活動

      1、你有更好的畫法嗎?

      學生暢所欲言

      2、小組合作,擅長畫的同學畫,擅長寫的同學寫文。

      3、全班展示作品。

      四、寫字指導

      眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點,右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬,桿字左高右低,眨、濤左短右長。

      寫字教學讓學生自己發現規律。

      課后反思:

      這篇文章貼近學生的生活,語言簡單質樸,學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非常活躍:有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話,積累語言,更是培養學生寫話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊,無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發現規律,教師適當點撥,從反饋的作業來看,轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

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