《小鬧鐘》教學(xué)反思
教材簡析:
《小鬧鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊時(shí)間主題單元中安排的一篇童話故事。故事通過小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷，告訴我們要樹立時(shí)間意識，和時(shí)間交朋友。故事中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時(shí)間的化身，三個(gè)動物都懂得珍惜時(shí)間。其中還暗含了三種利用時(shí)間、支配時(shí)間的辦法：每天寫下自己做的事；制訂作息時(shí)間表；訂目標(biāo)，利用鐘表提醒自己。
設(shè)計(jì)理念:
心理學(xué)研究表明：素質(zhì)教育中的一切教育因素只有通過主體的參與和內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)。因此，語文教學(xué)也要尊重學(xué)生的主題性和差異性，著眼于學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生主動地、愉快地接受知識，獲得發(fā)展。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我通過各種途徑，運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過程通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
認(rèn)識本課的１３個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)。
2、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生自制生字卡
教學(xué)過程:
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師:請大家閉上眼睛.聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
學(xué)生七嘴八舌的說:是表在走,是鐘表的滴答聲,是早上叫我起床的小鬧鐘
（課件出示小鬧鐘）
師：小朋友們,你們見到小鬧鐘高興嗎?愿意給他打個(gè)招呼嗎?
愿意異口同聲的答。
生1：小鬧鐘你好！
生2：小鬧鐘你好！我叫張龍，六歲半。我們做好朋友吧！
教學(xué)反思：
在學(xué)生學(xué)習(xí)前，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥羞@樣才會讓學(xué)生更主動的參與到課堂教學(xué)活動中去。所以，在開課我便設(shè)置了一個(gè)情
生3：小鬧鐘你長的真漂亮，我很喜歡你，我們做朋友吧！
師：同學(xué)們，這一節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識小鬧鐘和他的朋友們吧！
（板書課題）老師把小鬧鐘的名字寫在黑板上。請大家仔細(xì)的觀察,待會我們一起讀。
二、播放課件，了解故事。
師：小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1．出示課件，聽故事。
師：聽了這個(gè)故事，你都知道了什么？
生爭先恐后地說。教師相機(jī)要求，小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
匯報(bào)：
生1：老師，小鬧鐘找了三個(gè)好朋友，是小兔、貓頭鷹、小熊。
生2：老師，小熊愛睡懶覺，是小鬧鐘把他叫醒的。
生3：貓頭鷹捉老鼠很辛苦，小鬧鐘沒叫他。
境和一個(gè)開放的問題。沒想到不但激發(fā)了孩子濃厚的興趣，使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
對于孩子來說興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動力。尤其是低年級兒童，童話故事是他們喜歡的，他們的思維和相象當(dāng)然會很活躍，會表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，回答問題也就積極。
師：同學(xué)們聽的可真仔細(xì)，老師給聽的認(rèn)真的小組獎給一個(gè)笑臉。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（一）讀文識字。
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來讀這個(gè)故事？
生學(xué)生小組自讀課文。
師：如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
學(xué)生匯報(bào)識字方法。
師：同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號呀！
（生讀，師巡視指導(dǎo)。）
1．指名讀。
課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對不對？
2．同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段
讀，互相幫助，把不認(rèn)識的字徹底消滅掉。
（二）通過游戲，檢查識字。
肖伯納曾說過倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個(gè)人將各有兩種思想。所以我讓孩子們通過交流，學(xué)習(xí)別人好的識字方法，同時(shí)培養(yǎng)他們向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
游戲是兒童的天性，在游戲中學(xué)習(xí)可以使兒童
1、猜字游戲。
2、我來當(dāng)小老師。（全面了解學(xué)生掌握情況）
3、有一個(gè)多音字，在不同的語句中讀音也不同。
（出示一段話，試讀、齊讀。）
媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
4、選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？
2．同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3．提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？
（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對。）
五、情趣升華，知識延伸
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？
的注意力持久、穩(wěn)定。教學(xué)生字時(shí)，我主要依據(jù)兒童的天性，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。在這過程中，孩子們的興趣極其高漲。
把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。
別看一個(gè)簡單的小老師的稱呼，對一個(gè)六七歲的孩子卻是一次難得的'自我表現(xiàn)的機(jī)會，一次難得的獎賞。充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信。
一石激起千層浪，學(xué)生的情感高漲了，個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。
生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜歡貓頭鷹。因?yàn)槔鲜笠|西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。
生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。
生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。
生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學(xué)習(xí)了。
師：剛才幾位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養(yǎng)足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：不會休息的人就不會工作，可見貓頭鷹很會利
用時(shí)間，它的確令人喜歡。
生：我喜歡小白兔，因?yàn)樗谧飨r(shí)間表上寫著：６：15做早操，小熊來到它家時(shí)，它已經(jīng)開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費(fèi)時(shí)間。
生：我媽媽就幫我制了一張作息時(shí)間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。
師：這位同學(xué)不僅說的好，平時(shí)做得更好。他能夠合理的安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，希望同
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供表現(xiàn)人文精神的機(jī)會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
學(xué)們向他學(xué)習(xí)。（同學(xué)們鼓掌）
生：我喜歡小鬧鐘，因?yàn)樗軣嵝模矚g幫助別人。
生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。
師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時(shí)是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學(xué)生默不作聲）
一生自豪地站了起來：我爺爺有心臟病身體不好，我從不去煩他。
師：你能不能幫爺爺做些什么？
生：我能幫爺爺取報(bào)紙，還能幫他捶背。
師：你真能干。真是個(gè)能體貼爺爺?shù)暮煤⒆印Ｄ銈冇械南矚g貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？
生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數(shù)。
生：我有點(diǎn)喜歡小熊，小熊有禮貌。
師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？
生：小熊爬起來，說：謝謝你，小鬧鐘。
生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯(cuò)就改。
師：小熊知錯(cuò)就改，有禮貌，雖然懶一點(diǎn)，
引導(dǎo)學(xué)生走出教材，把情感內(nèi)化成具體行為。
本來對于這個(gè)勇敢站出來的孩子的做法應(yīng)大力贊揚(yáng)，因?yàn)楹⒆有枰獎e人對他的肯定。可是由于疏忽在這一點(diǎn)上本節(jié)課做得不夠。
讓學(xué)生學(xué)會全面地看人、待物。學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會寬容別人，學(xué)會像小熊一樣知錯(cuò)就改，有禮貌地對待他人。
還是挺可愛的。同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？
生異口同聲：不會了。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位交流一下你這節(jié)課的收獲。（小組交流）匯報(bào)。
六、作業(yè)。
師：下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì)
小鬧鐘
貓頭鷹
抓老鼠
好朋友
小白兔
做早操
小熊再也不睡懶覺
珍惜時(shí)間
學(xué)以致用讓孩子們也學(xué)會珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。
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