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雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【幷淼挠挈c(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
2．正確、流利朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
4．學(xué)寫三個(gè)字。
教材重難點(diǎn)：
朗讀、寫字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。
1．齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）
2．教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。
師:請(qǐng)小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來(lái)和大家一起記一記。
學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。
（1）“清”是后鼻音。
（2）“彩”是平舌音。
（3）“數(shù)”是翹舌音，是多音字。
（4）“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。
（5）“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。
（6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲。
3．全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說(shuō)過(guò)的字音。
4．用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。
5．去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。
三、讀課文，分清自然段。
1．自由讀通課文，要求：
（1）把書翻到105頁(yè)，立好。
（2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。
（3）邊讀邊想：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
（4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。
（學(xué)生回答，提示把話說(shuō)完整，評(píng)價(jià)。）
2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。
學(xué)生聽老師讀課文，要求：
（1）聽聽讀音是不是正確。
（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來(lái)。
老師讀，學(xué)生回答，評(píng)價(jià)。
大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對(duì)比檢查，做對(duì)的舉手，把掌聲送給自己。
3．分段讀課文。
（1）說(shuō)明分段讀的要求。
（2）分段讀。
（3）評(píng)價(jià)，加五星。
四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。
（2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。
ａ、觀看動(dòng)畫，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。
ｂ、引出“數(shù)不清”。
ｃ、說(shuō)說(shuō)還有什么數(shù)不清。
（3）學(xué)習(xí)“飄落”。
ａ、觀看動(dòng)畫，飄落就是飄著落下來(lái)。
ｂ、說(shuō)說(shuō)還有會(huì)么飄落下來(lái)。
ｃ、練習(xí)說(shuō)話：
__________從__________飄落下來(lái)。
__________從__________跳下來(lái)。
__________從__________跑出去。
教學(xué)反思：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識(shí)字讀文”，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫面你想說(shuō)些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景，同時(shí)配上音樂(lè)。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問(wèn)孩子們：你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說(shuō)喜歡小雨點(diǎn)兒，因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說(shuō)喜歡大雨點(diǎn)兒，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒有花、沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵(lì)的策略。摒棄常見的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵(lì)少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，包括對(duì)個(gè)別孩子的評(píng)價(jià)，以及對(duì)全班孩子的評(píng)價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評(píng)價(jià)：“聽你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，我相信比獎(jiǎng)勵(lì)小花效果更好
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請(qǐng)孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。
2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒有設(shè)計(jì)，但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒有好好利用起來(lái)。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字“巴”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧！咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見。”這是什么？
這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文：
⑴ 想知道“雨點(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片（出示課件，播放課文）
⑵ 你記住什么了？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請(qǐng)打開書第105頁(yè)，注意讀準(zhǔn)字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識(shí)除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見過(guò)什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）。
⑵ “飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？（指名讀）
⑶ 讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來(lái)讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作）。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了，聽!它們?cè)诹氖裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀2～４自然段。（生自由讀文）
⑴ 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（課件出示對(duì)話）
⑵ 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？
⑶ “你呢？”這句話沒說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話（同桌分角色讀，男女生對(duì)讀）。
⑸ 老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草 沒有花沒有草）。
⑵ 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）師：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情？（指名說(shuō)）。能把你的這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
⑷ 升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？這一切都是誰(shuí)的功勞？如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е矚g雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學(xué)寫生字：
⑴ 師：同學(xué)們表現(xiàn)的`真棒，雨點(diǎn)兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
⑵ 第二件禮物就是一個(gè)好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）
四、總結(jié)全文
師：做雨點(diǎn)兒多好呀!小朋友們，讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
【板書設(shè)計(jì)】
12、雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒 有花有草
大雨點(diǎn)兒 沒有花沒有草
【教學(xué)反思】
這是一篇童話故事，語(yǔ)言優(yōu)美，講述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在 教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫面。
小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。“懂得雨水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系”這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然太抽象了，但借助課件，通過(guò)多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。 “教科書 + 多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點(diǎn)燃了情感，達(dá)到了效果，使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
課時(shí)：2
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
（一）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
（二）深入理解，學(xué)習(xí)課文
［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
2、理解飄落
Ａ你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）
Ｂ看課件樹葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么啊？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
Ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
Ａ自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？
Ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀。
Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
Ｄ讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的`地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？”
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹葉從樹上飄落下來(lái)，秋天樹葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 4
【教材說(shuō)明】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力
1、會(huì)寫“半、巴”二個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
【過(guò)程和方法】
1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
噓、你聽！閉上眼睛仔細(xì)聽，聽到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）
呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺到什么了？
（此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔靠旌退騻�(gè)招呼？（板書課題：雨點(diǎn)兒）
真能干，雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋?lái)招呼他一下。（齊讀）
這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友，好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀
1、可愛的雨點(diǎn)兒我真喜歡，我來(lái)畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡(jiǎn)筆畫一朵云，然后畫上大小雨點(diǎn)，學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)）
雨點(diǎn)兒多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）
（以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）
2、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。
3、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來(lái)的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說(shuō)一句話。（什么時(shí)候，什么從什么地方飄落下來(lái)）
４、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái)，你能加上動(dòng)作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）
三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話呢。
請(qǐng)小朋友讀讀課文第2、3、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話。）
2、對(duì)話練習(xí)：
⑴ 下面我們來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎？（師生對(duì)話）讀得真好聽，把問(wèn)號(hào)都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽一聽，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐牐羁蓯郏浚ㄉx）
我聽明白了，你們是在問(wèn)我（ ）（生說(shuō)：你要到那里去？）
我們來(lái)?yè)Q一換好嗎？（再師生對(duì)話）
⑵ 帶頭飾分角色對(duì)話。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn)，來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢？
４、你聽了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長(zhǎng)關(guān)系）
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
1、朗讀 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來(lái)看看，是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢？我們來(lái)讀一讀第５自然段。
2、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來(lái)那一定很棒，想試一試嗎？
好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出紅的花，綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫畫。
3、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō)：我們是（ ），我們?nèi)ミ^(guò)的地方（ ）。
４、雨點(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）
你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話讀一讀嗎？
（新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的`朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
五、拓展
1、如果你就是那些花啊，草啊，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？（小對(duì)話練習(xí)）
2、要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里？
（在拓展中、在對(duì)話中教師作了無(wú)聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語(yǔ)言，是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。）
六、練習(xí)寫字
1、指導(dǎo)讀帖。
2、示范指點(diǎn)。
3、按筆順臨寫。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：
1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái)，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來(lái)了。
2、俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。” 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”
在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
3、設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”，在品讀課文時(shí)，我又問(wèn)：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”一連串開放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí)，有的說(shuō)“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說(shuō)“我要到北方去，因?yàn)闀险f(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2.了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課
1.多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見。(雨)
2.通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見過(guò)什么樣的雨呢?
預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。
(2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎?是什么樣的?
預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。
(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?
預(yù)設(shè)：春天、秋天。
3.揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)
4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)過(guò)渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來(lái)讀一讀吧!
(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
提出自學(xué)要求：
1.自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2.在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。
課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
數(shù) 不 清 云 彩 半 空 問(wèn) 答 到哪兒 地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
沒 有 更 好 綠 色 長(zhǎng) 出
2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。
課件出示生字：
數(shù) 彩 半 空 問(wèn) 到 方 沒 更 綠 出 長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、多種方法，隨文識(shí)字
1.過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!
2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。
3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎?你能用文中的話回答嗎?
(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。
①導(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎?
②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。
③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。
④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見過(guò)這個(gè)字。
預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上。“數(shù)”是一個(gè)多音字。
⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。
(4)教學(xué)“彩”。
①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)?
②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。
③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。
④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見過(guò)哪些帶有“彡”的字。
(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒”。
(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f(shuō)著悄悄話呢!它們?cè)谡f(shuō)什么?請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么?
(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。
(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?
預(yù)設(shè)：
半：用數(shù)筆畫的方法記憶。
空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。
問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)-閃-聞”。
到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。
方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。
沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒—有。
5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。
(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。
(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。
(5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。
(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。
四、快樂(lè)游戲，鞏固生字
1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
2.游戲：讓花更紅。
導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)。
3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。
4.指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的'熏陶。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)枴搿⒛恪⒂小摹?/p>
2.指名領(lǐng)讀、組詞。
3.指導(dǎo)書寫“你”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。
(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
(5)評(píng)比與欣賞。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書寫，先同桌說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。
設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)
2.引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎?注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢?要用上禮貌用語(yǔ)!
3.復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文，朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清?
預(yù)設(shè)：數(shù)不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。
3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。
5.導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的?(從云彩里)
6.課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。
進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來(lái)。( )從( )回來(lái)。
7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2～4自然段
1.過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去?
(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢?”這句話沒說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。
5.分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢?
課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢?
預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段
1.過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎?(指名答)
2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
預(yù)設(shè)：
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草?
課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
4.教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.學(xué)做小詩(shī)人。
導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。
(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)
(2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒?如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒?
9.美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧!
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文
1.導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧!(生齊：雨點(diǎn)兒)
2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢?(出示課件，生想象說(shuō)話)
預(yù)設(shè)：
生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。
生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開水。
生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。”
生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。
生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎?
生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎?
3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè)：
生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。
生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。
4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂(lè)齊讀全文)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高;雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢?回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。
教學(xué)反思
本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文
課堂伊始便以謎語(yǔ)開頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。
二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。
三、注重朗讀，讀中感悟
本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組合作、教師引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2. 教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字教學(xué)：通過(guò)生字卡片、多媒體課件等形式，讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞。
課文朗讀：通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀等方式，讓學(xué)生熟悉課文，理解課文內(nèi)容。
探究討論：設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，如“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，多向探究。
3. 教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法：通過(guò)多媒體課件展示雨點(diǎn)的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)小組合作交流，共同解決問(wèn)題。
探究學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
4. 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)、展示圖片等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
識(shí)字教學(xué)：通過(guò)生字卡片、多媒體課件等方式，讓學(xué)生掌握生字新詞。
細(xì)讀課文：通過(guò)指名讀、分角色讀等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
拓展延伸：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)歸納：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生珍惜水資源，保護(hù)環(huán)境。
二、教學(xué)反思
在《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，通過(guò)設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向探究。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在識(shí)字教學(xué)方面，我過(guò)于注重了生字的識(shí)記，而忽略了生字在句子中的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該將生字教學(xué)與課文朗讀、理解相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中掌握生字的意義和用法。其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我雖然設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，但引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生的探究討論不夠充分。在今后的`教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中有所收獲。
總的來(lái)說(shuō)，《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 7
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并正確書寫生字“方、半、巴”，能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，掌握朗讀技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
3. 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包括雨點(diǎn)兒動(dòng)畫、生字卡片等。
實(shí)物或圖片：展示不同種類的植物和雨水滋潤(rùn)后的景象。
4. 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題《雨點(diǎn)兒》。
初讀課文：學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)生字：利用生字卡片，通過(guò)多種形式讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，掌握字形。
朗讀指導(dǎo)：通過(guò)自由讀、指名讀、引讀、分角色讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)兒的不同情感和表達(dá)。
理解課文：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，感受大自然的神奇。
拓展延伸：設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，如“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”激發(fā)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力。
總結(jié)反饋：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。
二、教學(xué)反思
1. 成功之處
教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
通過(guò)多種教學(xué)手段，如猜謎語(yǔ)、生字卡片、多媒體課件等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中感悟、在合作中提升。
設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2. 不足之處
在生字教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于字形的掌握還不夠牢固，需要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
在朗讀指導(dǎo)時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)情感不夠準(zhǔn)確，需要在平時(shí)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
在理解課文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用理解不夠深入，需要通過(guò)更多實(shí)例進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
3. 改進(jìn)措施
在生字教學(xué)時(shí)，可以采用更多形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，如游戲、搶答等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握字形。
在朗讀指導(dǎo)時(shí)，可以多進(jìn)行示范和模仿，讓學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式和情感表達(dá)技巧。
在理解課文時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系，增強(qiáng)他們的理解和感知能力。
通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自讀自悟中表達(dá)自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分角色朗讀等方式加深對(duì)課文的理解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
感受雨點(diǎn)兒帶來(lái)的生命力和美好，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文，理解雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)兒帶來(lái)的'美好與生命力，激發(fā)情感共鳴。
（三）教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導(dǎo)入
以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)雨點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
教師范讀課文，糾正發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。
3. 深入探究，理解內(nèi)容
通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)生字新詞，如小組合作、搶讀游戲等。
分角色朗讀課文，體會(huì)不同角色的情感和心情。
引導(dǎo)學(xué)生討論雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，理解雨點(diǎn)的意義。
4. 拓展延伸，情感升華
設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，如“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)觀看相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生感受雨點(diǎn)兒帶來(lái)的美好與生命力。
5. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。
布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文、寫一段關(guān)于雨點(diǎn)的短文等。
二、教學(xué)反思
通過(guò)本次《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我深感在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。首先，在生字新詞的教學(xué)上，我雖然采用了多種方法，但部分學(xué)生仍感到困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固和復(fù)習(xí)。其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然設(shè)計(jì)了一些開放性問(wèn)題，但部分學(xué)生的回答仍顯得較為單一，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施加以改進(jìn)：一是加強(qiáng)生字新詞的復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新思維；三是加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，通過(guò)本次教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，我更加明確了今后的教學(xué)方向和目標(biāo)，將不斷努力提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書寫課文中的生字。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生能夠了解雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀、自悟、合作交流等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生命的尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。
難點(diǎn)：了解雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導(dǎo)入
播放雨聲錄音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音，引出課題《雨點(diǎn)兒》。
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
分段朗讀，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞
利用生字卡片，多種形式學(xué)習(xí)生字。
通過(guò)組詞、造句等方式，鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)。
4. 深入理解課文
分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，如“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”激發(fā)學(xué)生探究欲望，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
5. 朗讀指導(dǎo)
多種形式朗讀課文，如自由讀、指名讀、分角色讀等。
指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓和感情的表達(dá)。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。
布置課后作業(yè)，如背誦課文、收集關(guān)于雨水的資料等。
二、教學(xué)反思
本次《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如激趣導(dǎo)入、生字新詞學(xué)習(xí)、深入理解課文、朗讀指導(dǎo)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文，感受雨點(diǎn)的魅力。
在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造性思維。通過(guò)設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象和多向探究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足。例如，在生字新詞的教學(xué)中，我還需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。此外，在朗讀指導(dǎo)方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓和感情表達(dá)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中更好地體會(huì)課文的情感和意境。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷探索有效的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
雨點(diǎn)兒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，積累相關(guān)詞匯。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論、想象等方式，體會(huì)雨點(diǎn)的形態(tài)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，感受雨點(diǎn)的美好與神奇。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)自己對(duì)雨點(diǎn)的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)的形象和情感。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)雨點(diǎn)的情感，理解課文中的深層含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)播放雨聲錄音或展示雨景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入雨的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨點(diǎn)的興趣。
2. 初讀課文
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師檢查學(xué)生的生字新詞掌握情況，進(jìn)行必要的講解和補(bǔ)充。
3. 深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，理解每段的內(nèi)容。
通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)的形象和情感。
引導(dǎo)學(xué)生想象雨點(diǎn)的形狀、聲音和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4. 拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)雨點(diǎn)的感受和理解，用文字或繪畫的方式表達(dá)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)挈c(diǎn)對(duì)大自然和人類的影響。
5. 總結(jié)反饋
總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。
布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察雨點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的美好。
教學(xué)反思
在本次《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的'主體性和實(shí)踐性，通過(guò)多種形式的活動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受雨點(diǎn)的美好與神奇。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。
首先，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)雨點(diǎn)的情感方面，我還需要加強(qiáng)。雖然通過(guò)朗讀、討論等方式讓學(xué)生有了一定的感受，但部分學(xué)生仍然難以深入理解課文中的深層含義。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ龑?dǎo)他們通過(guò)多角度、多層次的思考來(lái)深入理解課文。
其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力還有待提高。雖然他們能夠分享自己對(duì)雨點(diǎn)的感受，但在用文字或繪畫的方式表達(dá)時(shí)，顯得較為單一和缺乏創(chuàng)意。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。
最后，我也意識(shí)到自己在課堂管理和組織方面還有待提高。有時(shí)課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂管理和組織，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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