六年級數(shù)學《百分數(shù)和小數(shù)的互化》的教學反思

    時間:2021-06-15 13:13:32 教學反思 我要投稿

    六年級數(shù)學《百分數(shù)和小數(shù)的互化》的教學反思

      上周開始班級中流感來襲,看著那一個個空空的位子,作為數(shù)學老師的我真是不知所措。上新課吧,這么多學生缺席,上了心里也不踏實。只好“炒冷飯”了。本周四,學生基本上來全了,總算又開始正常地上課了。周四教學了《百分數(shù)和小數(shù)的互化》。

    六年級數(shù)學《百分數(shù)和小數(shù)的互化》的教學反思

      課一開始,我出示了兩幅百格圖(上有陰影部分),要求學生分別用小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)來表示陰影部分。

      0.65=65/100=65%

      0.7=70/100=70%

      借助百格圖寫數(shù),引入百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化,讓學生直觀地知道三者可以表示同一個對象,給學生的探索活動搭了一個腳手架,提供了研究的素材。讓學生感受到了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系,而且可以互相轉(zhuǎn)化,本教案的設(shè)計也正是圍繞三者之間的聯(lián)系進行教學的。

      接著讓學生觀察兩個等式并思考:你從中能發(fā)現(xiàn)小數(shù)化百分數(shù)的方法嗎?學生通過觀察,得出:小數(shù)可以先寫成分母是100的分數(shù),再改寫成百分數(shù)形式。

      讓學生嘗試練習,將0.24,1.4,0.123,3改寫成百分數(shù)。再次讓學生觀察這些等式:

      0.24=24/100=24%

      1.4=140/100=140%

      0.123=12.3/100=12.3%

      4=400/100=400%

      你認為怎樣能更快把小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù):只要把小數(shù)點向右移動兩位,同時在后面添上百分號。

      接著繼續(xù)觀察百格圖的兩個等式,你能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)化小數(shù)的'方法嗎?本來是讓學生發(fā)現(xiàn)把百分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù),再化成小數(shù)這一方法。不過由于前面直接方法的經(jīng)驗,學生很快遷移了過來,得出方法:只要把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位就行了。只好讓學生進行驗證自己的想法,再出示了方法,讓學生讀一讀,然后進行練習鞏固。

      探索活動搭了一個腳手架,再放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,效果很好。本課練習的設(shè)計形式多樣,從不同角度鞏固了百分數(shù)和小數(shù)的互化,在選擇練習中潛意識滲透了百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)比大小,通過比較,學生能加深它們之間的互化。

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