《8、9的分與合》教學反思

    時間:2021-06-15 17:05:57 教學反思 我要投稿

    《8、9的分與合》教學反思

      1、 有效關注學生的知識起點與學習基礎。

    《8、9的分與合》教學反思

      學生在學習2、3、4、5的分與合時,初步了解了怎樣分,并且掌握了分解與組成的口訣;在學習6和7的分與合時,教師引導學生有序的進行分一分,這樣就不容易漏掉,滲透了思考問題的有序性。在以上這些學習的'基礎上,8和9的分與合就大膽放手讓學生邊擺小棒邊記錄,學生獨立進行操作探究,并記錄下來。

      2、 注重學生動手操作,體會分的過程與方法。

      雖然一年級的孩子們一用學具動手操作就會有些亂,有時還會場面失控。但是還是堅持訓練學生用學具操作,學生通過分8根或9根小棒,體會有序分的過程,并初步體會一對一對記錄的好處,這是教師語言講解所不能代替的。讓學生經歷知識形成的過程,體驗從形象到抽象的過程,也逐步積累操作活動的經驗。

      3、 注重多種形式練習鞏固,應用練習。

      在探索新知后,學生還不能記憶8、9的分解與組成,通過課堂游戲“對口令”,“找朋友”“摘星星”,“摘桃子”等活動幫助學生強化記憶。之后,通過喜洋洋和懶洋洋吃草莓,大頭兒子吃糖果等題目引導學生解決實際問題。通過一系列多種多樣的游戲、練習,加深了學生對8、9分與合的記憶與理解,并能初步進行實際應用。

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