《綠娃娃》的教學(xué)反思
《綠娃娃》是一篇有趣的兒童詩。通過一個(gè)孩子的嘴，形象地描繪了上學(xué)路上經(jīng)常能見到但又常常容易被小朋友忽視的樹葉、禾苗、小草的蓬勃生長(zhǎng)的情景，展示了大自然中綠色植物的生命力，表達(dá)了孩子們?cè)敢馀c大自然中的小生命共同成長(zhǎng)的美好愿望。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我確立了讓學(xué)生讀中感悟的總目標(biāo)。通過多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中升華情感。但單一的讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。所以我設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的'情景，讓學(xué)生們?cè)谑肿匀坏那闆r下加深了對(duì)文本的理解，有所感悟。
例如我在教學(xué)“媽媽的懷里長(zhǎng)大”這一部分時(shí)，我沒有一開始就讓學(xué)生去想象媽媽懷里的感覺，而是讓學(xué)生身臨其境的去了解什么地方是懷里，老師當(dāng)媽媽抱抱他，去體會(huì)在媽媽懷里的感覺，從而體會(huì)到綠娃娃在媽媽懷里的感受，這樣就能真正做到帶著自己的感受去讀課文了。
再如我教學(xué)樹葉娃娃鼓掌和秋苗娃娃迎著陽光愛說悄悄話這兩個(gè)部分時(shí)，我沒有讓學(xué)生們?nèi)ハ胂蟪橄蟮奈淖�，而是讓他們�?lián)系了實(shí)際，了解到，因?yàn)闃淙~像手掌，風(fēng)兒吹過，你碰我我碰你，就像是在鼓掌的樣子，而秋苗被風(fēng)一吹，頭碰頭的樣子，也正好和他們說悄悄話的樣子一樣，這樣一來，學(xué)生不僅理解了文本，還能感受到語言文字的形象與奇妙。
而在教學(xué)中，我同樣注意了關(guān)鍵詞語的朗讀指導(dǎo)。
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