二年級語文課文《愛斯基摩人》的教學(xué)反思
這篇課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。本課在設(shè)計時就是想通過孩子們的好奇心，激發(fā)他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。同時激發(fā)他們了解世界民族風(fēng)情的興趣。
在教學(xué)時，我就減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分朗讀，理解的的機會，使其讀出自己的感受。還通過拓展活動進一步了解了愛斯基摩人的生活，比如學(xué)生通過查找資料、向家長詢問等等，知道了今非昔比，愛斯基摩人的生活已經(jīng)相當(dāng)現(xiàn)代化了。他們以前住的冰屋早已不復(fù)存在，代之以裝有下水道和暖氣設(shè)備的'木板房子；用海豹皮做成的小船尤米安克也已經(jīng)進了博物館，而為水上摩托所代替；狗拉雪橇已很少使用，狗兒們因此失了業(yè)了，因為人們大部分都用上了汽車；為了抵御冬天的嚴(yán)寒，獸皮雖然仍必不可少，但外面卻罩上了非常漂亮的尼龍布。孩子們可以就近上學(xué)，直到高中畢業(yè)；大人們在工作之余，也可以坐在家里看看電視，聽聽收音機�！白⒅噩F(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”這是新課標(biāo)的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。
通過大家的交流溝通，充分利用學(xué)校、家庭和社會的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生從興趣走入文本，以交流帶動興趣，從文本走進生活，走向世界。學(xué)生好奇心以及學(xué)習(xí)的勁頭比較足，能較好了解、簡單總結(jié)愛斯基摩人的生活特點和與我們生活的區(qū)別，并大概了解當(dāng)?shù)氐膶Φ乩硖攸c。在寫作擴充句子方面，思維的拓展還不夠。
在總結(jié)方面，僅僅能圍繞課文原文進行解讀，沒有發(fā)揮想象，自己組織語言。需要改進的地方就是要多增加語言組織能力的鍛煉以及學(xué)生拓展思維的訓(xùn)練，不要局限于幾個句子，幾個方向，作為教師要多加引導(dǎo)，指引他們能在語言表述方面有更好地發(fā)展。
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