五年級語文《畫楊桃》教學反思
《畫楊桃》講了“我”、“同學們”、“老師”三種人物。教學時，我引導(dǎo)學生在閱讀中感受人物形象，如猜測人物想法、體會人物語氣等，以此促進想象能力、語言感受能力的提高。
例如：當“同學們”到我的座位上親眼所見楊桃的樣子的確像五角星之后，他們可能會對我說些什么？
有的說：“譏笑過我的`同學會慚愧地對我說：‘對不起！我不應(yīng)該在還沒有弄清楚情況的時候，毫無根據(jù)地譏笑你，請你原諒好嗎？’”有的說：“譏笑過我的同學會滿臉難為情地說：‘不好意思，我沒有弄清楚事實的真相就嘲笑你，我真的不應(yīng)該，你今天告訴了我一個深刻的道理就是要尊重事實、尊重他人。”還有的說：“譏笑過我的人會小心翼翼地對我說：‘我錯了，我今后再也不會隨便譏笑他人，要像你一樣實事求是。’”
再如：當同學們在老師的引導(dǎo)下，弄清楚事情的真相后，同學們又會對老師說什么呢？
有的說：“當那些同學在老師的引導(dǎo)下弄清楚事情的真相后，會說：老師，謝謝您的寬容，是您用事實教育我們一個深刻的道理，就是當事情沒有弄清楚時不要忙著發(fā)笑。”還有的說：“當那些同學在老師引導(dǎo)下弄清楚事情的真相后，會說：老師，您真是一位教學態(tài)度和藹、教學方法嚴謹、循循善誘的好老師。”
這樣設(shè)計，不但豐富了學生的想象空間，而且培養(yǎng)了學生語言表達能力，思維能力。更突破了重點難點。不但理解了課文，而且學會了做人。
【五年級語文《畫楊桃》教學反思】相關(guān)文章：
《畫楊桃》語文教學反思07-21
《畫楊桃》語文教學反思03-14
語文畫楊桃教學反思范文05-24
《畫楊桃》教學反思07-12
畫楊桃教學反思08-21
《畫楊桃》教學反思06-24
《畫楊桃》教學反思07-12
畫楊桃教學反思07-17
畫楊桃的教學反思08-01
教學反思畫楊桃10-28