穿紅裙子老師教學(xué)反思
你了解了《穿紅裙子的老師》這篇課文的中心思想了嗎？以下小編為你整理了穿紅裙子老師教學(xué)反思，希望對你有所參考幫助。
《穿紅裙子的老師》是小學(xué)四年級下冊的一篇優(yōu)美的敘事散文，理解課文內(nèi)容，感受紅裙子老師扎根山村，獻(xiàn)身教育的高貴品質(zhì)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。我能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體會文中表達(dá)的思想感情。滿意之處有以下幾點(diǎn)：
一、讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀
1、第四自然段的第一句，“她那耀眼的紅裙子飄在活動場上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界”。讓學(xué)生抓住“飄”這個關(guān)鍵詞來理解和體會穿紅裙子老師的忙碌和辛勞。
2、“這些山里的娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的.山坡上，等啊，盼啊，想看到那個紅裙子又飄回來”。讓學(xué)生抓住“三番五次”、“等啊”、“盼啊”等詞進(jìn)行品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出山里的娃兒等老師回來的焦急迫切之情。
二、提高學(xué)生創(chuàng)造性思維
課文第三自然段“課堂上，同學(xué)們跟著她進(jìn)入了課文的情境。我們一會兒仿佛是沒撈到月亮的小猴，水淋淋地站在講臺上；一會兒又好像成了賣火柴的小女孩，蜷縮在飛揚(yáng)的雪花中……”主要通過描寫學(xué)生的感受，體現(xiàn)這位老師高超的教學(xué)水平，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生利用課文后的省略號組織學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說“我們“還可以把自己想學(xué)成什么。這個環(huán)節(jié)能提高了學(xué)生的造句能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
不足之處：
1、整堂課的內(nèi)容過多，使最后一段課文的學(xué)習(xí)沒有完全到位，應(yīng)該把力度和時間放到重點(diǎn)和難點(diǎn)上。
2、由于是初為人師，教學(xué)經(jīng)驗還不夠足，上課時有些手忙腳亂，主要把精力放在完成教學(xué)任務(wù)上，以致于沒能顧及到班上個別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，組織教學(xué)方面還缺乏方法。
3、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確地讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
4、教學(xué)時對過程的評價太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一。
改進(jìn)措施：
在平時的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。加強(qiáng)組織教學(xué)，在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲W(xué)生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。
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