高三解三角形教學(xué)反思
引導(dǎo)語：相信不少高中生對于解三角形的題還是掌握的不太好，那么相關(guān)的高三解三角形教學(xué)反思要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
高三解三角形教學(xué)反思一
三角形之間的關(guān)系是在理解三角分類和角度和教學(xué)的基礎(chǔ)上。教學(xué)重點主要是探索：任何三個小棒可以被三角形包圍？研究三角邊緣的關(guān)系得出的結(jié)論是，短邊之和大于第三邊，我不急于給學(xué)生答案，但經(jīng)過任意而不是較短的討論，讓學(xué)生更清楚。
這一課主要是讓學(xué)生體驗一個過程來探索這個問題，引導(dǎo)學(xué)生先識別問題，提出假設(shè)，實驗驗證，得出結(jié)論，申請過程的實踐。我在教，關(guān)鍵是抓住任意三條線不能被三角形包圍？發(fā)起探討學(xué)生圍繞這個問題的愿望，讓學(xué)生自己動手，發(fā)現(xiàn)有些可以被包圍，有些不能被包圍，再由學(xué)生自己找出原因，為什么可以為什么不呢？最初的感覺三方之間的關(guān)系，然后聚焦可以被三邊之間的三角形包圍，結(jié)束之間有什么關(guān)系？通過觀察，驗證，重新操作，最終發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于結(jié)論的第三邊。這種教學(xué)符合學(xué)生的認知特征，既增加了興趣，也提高學(xué)生的能力。
高三解三角形教學(xué)反思二
近期我參加學(xué)校的徒弟匯報課，講課前經(jīng)過好多遍的細心琢磨，并且還特意搜集了好多三角形的特征的教學(xué)設(shè)計仔細研讀、教學(xué)視頻反復(fù)觀看。上完課后感覺效果不錯，學(xué)生掌握較好。課下，我對《三角形的特征》這節(jié)課的教學(xué)進行了反思，具體如下：
本節(jié)課我讓學(xué)生經(jīng)歷了找三角形，畫三角形，說三角形，作三角形的高等活動。學(xué)會了畫三角形的高。課始，讓學(xué)生從主題圖中找三角形，從生活中找三角形，使學(xué)生體會到生活中的美是由許多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。
本節(jié)課，按照我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，，讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，先學(xué)后教，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時間去思考，都會有自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的高時，由于學(xué)生有了自學(xué)基礎(chǔ)，又讓學(xué)生到黑板上畫高并說出自己是怎么畫的。通過交流、展示，學(xué)生很順利地掌握了高的畫法，這樣，大部分學(xué)生都能通過自學(xué)課本，從中獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
由于學(xué)生已經(jīng)進行了自學(xué)，課堂上根據(jù)自學(xué)情況讓學(xué)生進行交流，在教學(xué)三角形的含義時，我通過讓學(xué)生觀察圍成三角形的過程，并在練習(xí)中讓學(xué)生理解圍成的含義，最后在此基礎(chǔ)上自己來總結(jié)到底什么樣的圖形才叫做三角形。
不足之處：
在這節(jié)課中還有很多不足之處，對概念的教學(xué)還不夠突出，畫高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒很好的.突破難點，關(guān)于怎樣做三角形的高，個別學(xué)生的認識還比較模糊，在做練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的三角尺放錯了，另一個學(xué)生在直角三角形作高時出現(xiàn)了找不清頂點的錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)，歸結(jié)起來還是對底和高概念的認識模糊造成的。這個問題，沒有給孩子放寬畫高的空間，應(yīng)該讓更多孩子
多練習(xí)正確地放一放三角尺。如果這兩個環(huán)節(jié)處理得到位，會使全班同學(xué)對高的認識和畫法更清晰。
總之，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)對于學(xué)生掌握知識是非常重要的，因此，老師只有通過不斷的實踐和反思，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂一步一步走向有效、高效。
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