飛向藍天的恐龍教案

時間：2025-10-22 11:20:03 教案我要投稿

飛向藍天的恐龍教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的飛向藍天的恐龍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

飛向藍天的恐龍教案

飛向藍天的恐龍教案1

　　【教材內容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目的】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　２、難點：

　　領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的'聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　４、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　１、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

　　２、查生字掌握情況：

　　⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶根據動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴先自身讀。

　　⑵再討論。

　　⑶匯報：

　　①第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　②數千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　２、閱讀感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　　２、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內容

　　１、學習第一段：

　　⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　　⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

　　２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，并小組交流：

　　⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　　⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　　⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　　１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　　３、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　　４、考慮：

　　在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　　５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　７、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　　１、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　２、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　　３、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業

　　１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　　⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

　　⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。（）

　　⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）

　　２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍天的恐龍教案2

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的.演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　　（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　（2）數千萬年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……長得……像鳥類……

　　（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點。

　　（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案3

　　【教學目的】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

　　２、培養學生的理解能力。

　　３、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　【教學重點】

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　【教學難點】

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的.聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、讀課題質疑

　　１、齊讀課題。

　　２、質疑：

　　⑴ 預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。

　　⑵ 產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　　３、初步釋疑：

　　⑴ 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。

　　（給一定的時間讀書）

　　⑵ 范讀、生邊聽邊想。

　　⑶ 分別抽說：

　　說得不對的，全班讀書、爭議、再說。

　　遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　⑷ 過渡：

　　這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學生字新詞

　　１、出示小黑板生字新詞。

　　２、提自學要求：

　　學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。

　　互幫：

　　不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

　　３、分別抽讀生字，說形和詞意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。

　　不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　４、讀生字新詞：

　　抽讀、齊讀、去掉音節讀。

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

　　方法：

　　⑴ 先自己讀。

　　⑵ 再討論。

　　⑶ 匯報：

　　① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　② 數千萬年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……長得……像鳥類……

　　④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　四、談談本節課的收獲

　　五、完成作業本上有關字詞的作業

飛向藍天的恐龍教案4

　　教學目標

　　1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。

　　3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　4、正確流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。

　　2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。

　　教學難點

　　1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

　　2、結合課文特點，培養學生形象思維和邏輯思維的能力。

　　教學資源

　　多媒體課件

　　預習設計

　　學生搜集金華的雙龍洞的資料

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　通用設計

　　個案調整

　　第一課時

　　一、初讀課文，理清游覽順序

　　1、板書課題，導入新課。

　　今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題

　　解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

　　教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

　　2、初讀課文，理清文章脈胳。

　　讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

　　第一段(1)交代了游覽的時間及地點。

　　第二段(2、3)介紹沿途所見景物。

　　第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

　　第四段(5)介紹孔隙。

　　第五段(6、7)介紹里洞。

　　第六段(8)游覽完畢出洞。

　　3、結合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。

　　學生邊回答老師邊板書。

　　4、學習課文第一段。

　　(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

　　5、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

　　(1)默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。

　　(2)學生回答，老師邊板書：景物——映山紅油桐砂土新綠特點——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明艷

　　(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)

　　(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

　　沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

　　沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

　　作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發對祖國河山的喜愛之情。

　　總結第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

　　二、作業

　　完成《語文補充習題》

　　第一、二題

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　同學們，上節課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節課要學習的內容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

　　B、學生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學生回答，并征求全體同學意見。

　　D、板書：外洞孔隙內洞

　　2、再讀課文，歸納特點：

　　A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象?

　　B、學生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學生回答，征求其余同學意見。

　　D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內洞)

　　3、小結過渡，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學生大概情況)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的'方法做上記號。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學已經想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

　　B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。

　　3、交流評議：

　　A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢

　　4)乘船感覺(找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。)

　　B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

　　4、讀寫結合，突破難點：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

　　B、誰能聯系課文中的內容把這個問題連起來說一難問題?

　　5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

　　6、學法小結：我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的。

　　7、指名介紹內洞特點：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。

　　B、你從這兒看出內洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

　　C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

　　D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢?現在有哪些同學也對內洞產生了興趣?

　　E、小結：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀?想讀的同學一起來讀。

　　F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進

　　8、總結學法：

　　A、學完了孔隙和內洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢?

　　B、洞內寬大，洞外呢?知道的同學一起說。

　　C、學生答，教師版畫。(畫出后山)

　　四、讀寫指導：

　　1、設疑質疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?

　　B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學生回答時教師在黑板上標出路線圖)

　　C、那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫?

　　2、小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：

　　第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫;

　　第二、要把看到的事物特點寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會感情：

　　1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

　　2、自由讀、指名讀、學生評議。

　　六、總結本課內容，布置下課時任務：課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢?這些問題我們下節課再來討論。

　　七、作業

　　完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》

飛向藍天的恐龍教案5

　　教學目標

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態各異”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

　　3.練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

　　教學重、難點：

　　體會準確生動的語言特點。

　　課前準備

　　1.教學掛圖或光盤。

　　2.收集有關恐龍的資料。

　　教學過程

　　二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.出示各種恐龍和各種鳥兒的動態畫面。根據資料說說你知道它們哪些特點。

　　今天我們學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一大發現。

　　(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

　　2.看到這個題目，你想到了什么問題?

　　（教學意圖：通過圖片引發學生的興趣，了解學生已有的認知。）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。

　　1.讀詞語比賽(讀卡片)

　　2.猜詞語比賽(出示宇屏)

　　顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕

　　在空中回旋地飛——翱翔

　　高高地在天空中或高升到天空中——凌空

　　動作迅速而靈敏——敏捷

　　說話或寫文章時最重要的部分——點睛之筆

　　3.根據動作選配詞語

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語。

　　如：(恐龍的)笨重、遲鈍……；(鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……

　　（教學意圖：各種形式的練習，使學生產生情趣。并達到真正的掌握的程度。）

　　三、精讀課文，感知理解

　　學習第一段。

　　a．自己輕聲讀這部分，然后小組分工讀這一段。(提示)

　　三分法：介紹恐龍的句子四分法：介紹恐龍的句子

　　介紹鳥類的句子介紹鳥類的句子

　　介紹它們之間的關系提示語

　　結論

　　b．討論：這部分內容告訴我們一個什么重要信息?

　　出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　讀一讀，說說你發現哪些語言表達十分準確。

　　課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?

　　到底它們相干不相干呢?繼續讀書找出答案吧!

　　（教學意圖：以讀帶講，讀中找出精彩的內容進行分析。明白作者用詞的巧妙。）

　　四、作業：抄寫生字、字詞。

　　第二課時

　　一、深入讀書，分段感悟

　　1.學習第二段

　　a．讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?

　　(二者骨骼結構相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)

　　b．結合課文說說，你認為這些發現有什么作用。

　　出示文字屏(齊讀)

　　遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　c．“畫卷”“點睛”各指什么?（教學意圖：明白詞語在句子中的'意思。）

　　d．齊讀第二段。

　　2.學習第三、四段

　　a．輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內容。（在說的過程中進行指導，使學生的語言能做到精煉準確。）

　　b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。

　　(在內容句式、對比寫法、敘述結構等方面加以陳述)

　　c．指名讀第四段，判斷下面說法是否正確。

　　A、兩億三千萬前的恐龍都逐漸變成了鳥類。

　　B、這樣一個演變過程是漫長的。

　　如果將A、B兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準確。

　　（教學意圖：學習作者的寫法，句式練習提高能力。）

　　二、深入讀書，合作學習

　　1.找出表現恐龍家族龐大，形態各異的語句讀一讀。

　　2.合作填寫下列表格。

　　恐龍的龐大家族

　　繁衍生息的情況它們的特點作者說明的角度

　　第一代恐龍大小似狗，形態如鴕鳥

　　繁衍生息的龐大家族有的兩足奔跑，從生活習性上

　　有的四足行走；

　　有的身長幾十米，重達數十噸，從身體形態上

　　有的身材小巧，體重不足幾公斤：

　　有的兇猛異常，茹毛飲血，從性情上

　　有的溫順可愛，以植物為食。

　　(其中的)獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥類；從體態、習性、體表的不斷變化上

　　骨骼中空，身體輕盈；

　　腦顱膨大，行動敏捷；

　　前肢漸長，像羽翼，會拍打；

　　體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

　　轉移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

　　說明：此表格中的內容，教師可給出一部分，其余的由學生合作完成。

　　a、參考填寫內容，有條理地說—說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

　　b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。（教學意圖：整體感知理解課文內容。）

　　c．齊讀最后一段。

　　d．選擇感興趣的部分背下來。

　　三、作業

　　把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

飛向藍天的恐龍教案6

　　【教學目標】

　　1. 認識“鈍、凌”等7個生字，會寫“恐、兇”等13個生字，通過字形構造特點理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語的意思。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過復述理解說明文的嚴謹性、條理性，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性、準確性。

　　3. 感受科學古生物的神奇，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　【教學重難點】

　　通過復述理解說明文的嚴謹性、條理性，試著分析句子使用的說明方法，體會說明文語言的生動性、準確性。

　　【教學過程】

　　壹發現矛盾，鎖定字詞

　　1. 朗讀課題“飛上藍天的恐龍”，看著這個題目，你有沒有發現什么矛盾的地方?飛向藍天其實在課文中指的是(鳥)，如果采用對對子的形式來的話，一個在天上(一個在地上)，一個走(一個飛)，一個大(一個小)……

　　2. 如果讓你從書中找出更多的詞語來形容恐龍和鳥，你能找出多少?

　　這么多的詞語都可以來形容恐龍和鳥兒，在這些詞語當中，你有沒有不理解的?

　　(1)茹毛飲血：讓學生猜測詞語意思，飲血，喝血;毛，指動物身上的毛;從而引導學生推測“茹”(吃)。并通過查字典求證。其實“茹”和“飲”都是動詞，有時候我們可以根據已經熟悉的字詞來看一看詞語的對應關系來猜出詞意。

　　(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。

　　3. 其實大家找的詞語大部分集中在第一自然段，一起來讀一讀。

　　比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長的”兩個詞語)，有沒有細心的同學發現了什么?發現漏掉的兩個詞語，體會這兩個詞語的準確性。

　　貳整體感知，感受嚴謹

　　1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子，你能找出來嗎?

　　2. 讀著這三句話，你有什么問題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰發現了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據?)

　　3. 大家提了很多問題，我們先來看看其中一個問題：恐龍變成鳥類的證據，請你默讀第二自然段，作者是如何有序地來寫這個段落的?

　　(1)時間順序：早在19世紀、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀末期。

　　(2)邏輯順序：注意現象——提出假說——發現證據。(提出問題——解決問題)

　　4. 根據作者的寫作思路，老師給你們提供一個流程圖，你能不能根據老師提供的關鍵詞把這段話用你自己的語言說一說?

　　5. 齊讀句子。“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。”(“描繪的畫卷”指的是古生物科學家們漫長的.研究歷程與取得的成果。“點睛之筆”指的是“我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說這是“點睛之筆”呢?講解畫龍點睛典故理解字義，再結合文本理解。)

　　叁方法回顧，體會語言

　　1. 剛剛同學們還提到一個問題，恐龍是如何飛上藍天的，這也就是恐龍的演化過程，我們一起來看看。自由朗讀第四段。

　　2. 小組討論交流：這個段落很長，一口氣讀下來你會發現作者在寫的時候很有條理。如果把這段話分成四個部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現;第二部分——后代繁衍出一個形態各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發生變化變成鳥類;第四部分——學習飛行，科學家推測恐龍飛翔的原因。)

　　3. 回顧所學的說明方法(舉例子、列數字、打比方、作比較)找出這個段落中哪些句子用了哪些說明方法。

　　4. 這一段中除了用到了很多說明方法，語言也十分形象生動，請你找一找。(關注修辭)學生找到并朗讀。

　　(1)排比：

　　有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　　看到這一句排比句，你有沒有發現什么規律?(關注分號，兩兩對比。根據恐龍的習性、形體、性情來進行描述。)

　　(2)比喻：

　　不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)

　　5. 剛剛我們把這一段分成了四個部分，這四個部分之間前兩個部分是用時間串聯起來的，第二與第三、四部分之間是包含關系，你能不能根據黑板上面的這幅圖有條理地說說恐龍是怎樣飛向藍天的。跟同桌說一說(可以加入自己的語言)。

　　總結：通過科學家的實踐考察和合理推想，發現了鳥類其實是由一種帶羽毛的恐龍演化而來，我們一起讀一讀最后一段話。

飛向藍天的恐龍教案7

　　第二課時

　　深入讀書，分段感悟

　　1、學習第二段

　　a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處？

　　(二者骨骼結構相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)

　　b．結合課文說說，你認為這些發現有什么作用。

　　出示文字屏(齊讀)

　　遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　c、“畫卷”“點睛”各指什么？

　　d．齊讀第二段。

　　2、學習第三、四段

　　a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內容。

　　b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。

　　(在內容句式、對比寫法、敘述結構等方面加以陳述)

　　c．指名讀第四段，判斷下面說法是否正確。

　　A、兩億三千萬前的恐龍都逐漸變成了鳥類。

　　B．這樣一個演變過程是漫長的。

　　如果將A、B兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準確。

　　第三課時

　　深入讀書，合作學習

　　1、找出表現恐龍家族龐大，形態各異的語句讀一讀。

　　2、合作填寫下列表格。

　　恐龍的龐大家族

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點

　　作者說明的角度

　　第一代恐龍

　　大小似狗，形態如鴕鳥

　　繁衍生息的龐大家族

　　有的兩足奔跑，從生活習性上

　　有的四足行走；

　　有的身長幾十米，重達數十噸，從身體形態上

　　有的身材小巧，體重不足幾公斤：

　　有的兇猛異常，茹毛飲血，從性情上

　　有的溫順可愛，以植物為食。

　　(其中的)

　　獵食性恐龍

　　身體漸小，越來越像鳥類；

　　從體態、習性、體表的不斷變化上

　　骨骼中空，身體輕盈；

　　腦顱膨大，行動敏捷；

　　前肢漸長，像羽翼，會拍打；

　　體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

　　轉移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

　　說明：此表格中的內容，教師可撂據情況取舍：即教師蛤出一部分，其余的由學生合作完成。

　　a、參考填寫內容，有條理地說-說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

　　b．課文中還有哪些語句的.意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。

　　科學家<11經過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！

　　c．齊讀最后一段。

　　d．選擇感興趣的部分背下來。

　　作業

　　把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

　　板書設計

　　課后小記

飛向藍天的恐龍教案8

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。

　　1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2再讀全段，根據課文內容和表格的`提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

　　（注：此表格中的內容，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）

　　3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？

　　4根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案9

　　教學目標

　　1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過程。

　　4．體會科學家從事科學研究的執著與艱辛，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　教學重點

　　1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

　　2．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　教學難點

　　體會科學家從事科學研究的執著與艱辛，激發學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　課前準備

　　相關圖片、相關的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、圖片導入。

　　同學們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

　　2．出示生詞，檢查自學情況。

　　恐龍笨重遲鈍鴿子根據末期描繪

　　隧道形態公斤膨大前肢鳥翼具備開辟

　　脫離欣喜若狂

　　3．指名再讀生字詞，教師正音。

　　4．生字書寫指導。

　　隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。

　　末：與“未”要正確區分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

　　翼：部首是羽，上中下結構，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

　　5．學生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內容？(恐龍向鳥兒演化的過程)

　　三、學習第一自然段。

　　自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？

　　出示句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　1．讀句子，引導學生注意加點的.詞語，體會用詞的準確。

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　　2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)

　　四、課文小結。

　　同學們這二者到底有沒有關系，科學家進行了假想，假想是需要依據的，那下節課我們繼續去尋找依據。

飛向藍天的恐龍教案10

　　教學目標：

　　1、使學生對恐龍產生極大的興趣，使學生對恐龍知識產生探索的沖動。

　　2、初步感知課文內容。

　　3、學會本課13個生字，學習本課一些好的四字詞語。

　　4、學習課文第1節。

　　教具準備：

　　課文課件、生字卡片、恐龍模型。

　　教學過程：

　　一、老師談話導入課題。

　　二、揭題、板題、讀題。（課件）

　　三、初步感知課文內容。

　　1、老師讀第1節。

　　2、分組讀第2-5節。

　　3、老師過渡到生字教學。

　　四、教學生字

　　1、卡片教學生字（拼讀、組詞、部分說句子）

　　2、認讀生字（課件）

　　五、簡介作者

　　1、簡介作者。

　　2、過渡到詞語教學（四字詞語）

　　六、詞語教學（重點詞語、押韻）

　　七、教學第1節。

　　1、學生齊讀第1節。

　　2、對比朗讀。

　　（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）

　　3、認識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）

　　4、提出本文的'觀點。

　　（老師讀、學生讀）（課件展示）

　　八、課堂“點睛”。

　　1、老師小結。(布置作業)

　　2、送恐龍模型。（劍龍）

　　3、結束語。

飛向藍天的恐龍教案11

　　【設計理念】

　　利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

　　【設計特色】

　　使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　２、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　３、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，確定主題

　　１、導入：同學們，看看這是什么？

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么？

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學習３１課，“飛向藍天的恐龍”。

　　２、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？

　　二、網上學習

　　１、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　２、反饋：

　　同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學們的收獲真不小！）)還有什么不懂的問題呢？

　　３、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

　　４、反饋：

　　同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴ 你最感興趣的問題是什么？

　　⑵ 解決了嗎？是怎樣解決的？

　　師：借助網絡資源，同學們解決這么多的問題！看來網絡資源給了我們不小的幫助啊！同學們到底學得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。

　　５、做測試題：

　　學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　１、匯報交流：

　　同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢？

　　２、練習一：

　　第一種恐龍的特點：

　　⑴ 地球上的第一種恐龍出現在什么時候？

　　⑵ 它們有什么特點？

　　⑶ 小結：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　　⑷ 學生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經歷了數千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？

　　３、練習二：

　　了解恐龍的`龐大家族：

　　⑴ 誰能讀讀這一句？

　　⑵ 讀了之后，你體會到了什么？

　　⑶ 小結：

　　曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？

　　（形態各異）

　　師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？

　　⑷ 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸ 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊！讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？

　　４、練習三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴ 說說獵食性恐龍的特點。

　　⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎？

　　⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

　　５、練習四：

　　總結全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？

　　師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

　　６、練習五：

　　練習背誦１～４自然段：

　　老師引背，學生跟著背。

　　７、過渡：

　　同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。

　　四、網上論壇

　　１、學生點擊參加討論。

　　２、指名讀題。

　　３、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。

　　４、交流第一個討論題：

　　⑴ 選擇了這個話題的同學真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！

　　⑵ 同學自由發言：

　　師：同學們都說出了自己真實的感受。

　　５、交流第二個討論題：

　　⑴ 很多同學認為科學家的愿望一定會實現，能不能說說理由呢？

　　⑵ 不認同的同學也發表你們的看法吧。

飛向藍天的恐龍教案12

　　學習目標：

　　1、會認本課生字，會讀本課詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確的語言特點。

　　3、激發學生熱愛科學，培養探索科學的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

　　2、恐龍給你留下了怎樣的映像？

　　3、出示課題，板書課題。引導學生質疑。

　　二、初讀課文學習生字詞

　　1、同學們讀課文后，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查預習情況：

　　（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。

　　挑出課文中的生字，指名讀。

　　同位說說自己的識字方法。

　　3、指導寫字——鴿，盈

　　請同學觀察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。

　　師范寫，學生學寫。

　　生生評價寫字效果。

　　4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關于描寫恐龍和鳥類的詞語。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、課件出示：五彩斑斕

　　凌空翱翔

　　輕盈

　　茹毛飲血

　　笨重

　　遲鈍

　　這名讀詞，男女生對比讀，說說你發現了什么？

　　2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學家卻發現了他們二者有關系。在課文的'第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結論。

　　3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、出示在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　在中生代時期，恐龍經過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　通過對比讀你認為哪一件話更好？說出理由。

　　教師總結：本篇課文是科學說明文，字里行間體現出了科學家嚴謹的科學態度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。

　　四、學習課文第二段。

　　1、科學家得出結論就，一定會有充分的證據。那么他們掌握的證據是什么呢？

　　2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學家提出了什么假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。

　　3、自主學習。

　　4、在小組內討論，教師指導。

　　5、匯報，科學家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解什么是假說。

　　6、匯報，事實依據。板書：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。

　　7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經為了科學研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發現多么重要，課文中的哪個詞語，體現了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學家工作的歷程。

　　8、我們知道了結論，可是探究結論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。

　　9、板書：得出結論。

　　五、總結：

　　科學家經過研究提出假說，為了證實假說，科學家們歷經千辛萬苦尋找證據。最后得出結論。那么科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節課學習。

　　六、布置作業

　　在作業本上工整書寫漢字。

　　找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。

飛向藍天的恐龍教案13

　　（一）欣賞錄像片段，激發學習興趣。

　　1、輕松談話，營造氛圍

　　師：上課之前，我們來欣賞一段科學錄像。

　　2、師播放錄象，《探究發現》節目中的片段：

　　一位農民到把化石交給XX博士（1分鐘）

　　3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

　　師：這究竟是龍還是鳥呢？

　　生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

　　4、根據學生談論引入課題

　　師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

　　（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

　　出示資料袋：（有關課文字、詞、遼西地區的資料）

　　師：科學說明文中常常有一些專用的科學術語，老師把這些專用術語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。

　　2、學生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

　　3、師：讀完課文，你知道了什么？

　　A：學生談到資料袋中知，教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。

　　B：學生談到課文的有關內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學生有價值的（有關文章中心內容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

　　如：恐龍經過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

　　（三）初步感知第四段，理清演變過程，。

　　1、師：中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發！

　　播放：中生代地球的錄像片段。

　　2、提出要求：

　　師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！

　　3、師：那好，我們必須知道科學家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

　　4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

　　5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

　　6、師：科學家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

　　生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

　　①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行

　　（四）深入研讀第四段，體會語言文字

　　1、出示學生恐龍圖片和課文文字，學生選擇一種時期的恐龍，學作科學家進行介紹。教師根據學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。

　　2、生A介紹第一種恐龍：

　　師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

　　科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

　　開展比賽，比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。

　　3、生B介紹龐大的恐龍家族。

　　師：抓住形態個異步態、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。

　　誰愿意和老師一起接讀。

　　4、生C介紹獵食性恐龍。

　　師：恐龍開始發生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態的恐龍，請你用上科學家的大約、可能這樣的話來說說。

　　有的學生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發生什么變化。

　　5、現在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假說.

　　生D:兩種,一種是樹棲學說;另一種是地飛學說.

　　師：這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的`一種恐龍學會飛行的學說恐龍學飛的過程.

　　6、制作恐龍演化過程的圖片。

　　（五）總結學法，充實資料袋。

　　1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生：比較課前學生的表達與科學家的科學結論，哪一個更加準確？

　　結論：原來科學家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

　　2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學習第四段的。

　　生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學習課文文章。

　　師：我們把這個學習方法也放進資料袋中。

飛向藍天的恐龍教案14

　　學習目標：

　　認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學習難點）

　　有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學習重點）

　　學習準備：多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。

　　學習過程：

　　一、談話導入。

　　今天老師給大家帶來一則謎語，聽老師娓娓道來。

　　1．它們是爬行動物；

　　2．它們憑借著絕對的優勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；3．它們生活在遙遠的中生代。

　　你猜出來了嗎？

　　（出示恐龍圖片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？

　　板書課題，質疑課題。

　　2、初讀課文，找疑答惑。

　　1．讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

　　2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。

　　遇到不理解的問題，應該怎樣解決？

　　3．檢查朗讀詞語。

　　4．檢查朗讀句子。

　　三、感知課文主要內容。

　　1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。

　　（1）指名朗讀句子。

　　（2）比較朗讀句子，你發現了什么？（體會課文表達的準確性）

　　四、細讀演化過程，品味語言的準確。

　　過渡：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的.鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

　　1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經歷了哪幾個階段？

　　2．地球上出現最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

　　3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

　　（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領悟說明方法。

　　（2）用詞語概括第一代恐龍。

　　（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。

　　4．數千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

　　出示句子：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　　（1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態各異”來理解感受）

　　（2）多種形式朗讀，注意加點的部分，積累語言。

　　師引讀：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

　　5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

　　（1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。

　　（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

　　6．恐龍學飛，科學家有幾種說法？

　　同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

　　7．隨課堂情境，隨文識字寫字。

　　五、創設情景，簡明介紹。

　　下個學期，我們學校要舉行恐龍模型展覽會，想從我們班挑選幾名同學做講解員，想試一試嗎？

　　1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2．同桌合作練習。

　　3．全班交流共享。

　　六、總結：

　　同學們，科學家們經過一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經清晰地出現在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據，他們有哪些驚喜的發現呢？下節課我們再跟隨科學家進行探索之旅。

　　七、自主作業：

　　1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

　　2．搜集恐龍資料讀一讀。

　　八、板書

　　飛向藍天的恐龍

　　學會飛翔

　　？獵食性恐龍

　　龐大家族

　　第一代恐龍

飛向藍天的恐龍教案15

　　【教材分析】

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　【教學重難點】

　　重點是引導學生體會恐龍演化的過程，難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

　　【設計思路】

　　新課程強調要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發現恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的.條理性，最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。

　　【教學準備】

　　1、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，并利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。

　　2、《與龍同行》DVD光碟。

　　3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入

　　播放DVD《與龍同行》中時空轉換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢?現在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!

　　二、學習重點段落

　　1、整體感知：

　　生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。